（一）快乐体育教学模式的界定

当前高校在开展公共体育课程教学时，快乐体育教学模式的运用是比较多的。快乐体育教学模式的产生，与快乐体育教学思想的提出有着直接的关系。有研究者对学生的体育学习状况进行了研究与分析，发现很多学生存在厌恶体育的现象。要改变这一现象，最重要的是帮助学生在体育活动中获得快乐的体验。以此为基础，他们提出了快乐体育思想。很明显，快乐体育就是寓教于乐。而以快乐体育思想为指导而构建的快乐体育教学模式，就是使学生在学习体育知识、掌握运动技能、进行身体锻炼的过程中得到运动和体育学习的快乐体验的一种体育教学模式。

高校体育教师在公共体育课程教学中运用快乐体育教学模式时，可以依据实际的教学情境，采用游戏法、集体性比赛法、小群体学习法等多种教学方法。同时，高校体育教师在公共体育课程教学中运用快乐体育教学模式时，要注意在强调体育教师在教学中的主导作用的同时，高度重视并充分发挥学生的主体地位。只有这样，快乐体育教学模式才能在高校公共体育课程教学中有效满足学生的体育兴趣和体育需求，继而确保教学取得良好的成果。

（二）快乐体育教学模式的优缺点

1.快乐体育教学模式的优点

快乐体育教学模式的优点，具体来说有以下几个。

第一，快乐体育教学模式能够从情感入手，提高学生在体育教学中的良好情感体验，从而有效提高学生的体育学习兴趣和学习积极性。

第二，快乐体育教学模式重视并开发每一个不同运动所具有的独特乐趣，并将其充分呈现在学生面前，从而吸引学生主动地参与到体育活动之中。(www.daowen.com)

第三，快乐体育教学模式有助于营造活跃的体育课堂气氛，既能对学生产生良好的吸引力，使其从“厌学体育”转变为“爱学体育”，也能确保体育教学取得良好的成效。

2.快乐体育教学模式的缺点

快乐体育教学模式的缺点，具体来说有以下几个。

第一，快乐体育教学模式在大多数情况下，只能在短时期内使学生保持较高的体育学习兴趣和学习积极性。时间一长，学生的体育学习兴趣和学习积极性很容易会因教学内容、教学方法以及教学组织形式等的单一而大大降低。

第二，不少高校体育教师在公共体育课程教学中运用快乐体育教学模式时，将其简单地等同于游戏课，因而快乐体育教学模式的作用并未得到充分发挥。

第三，一些高校体育教师在公共体育课程教学中运用快乐体育教学模式时，会忽视具体的教学内容和教学条件等而盲目追求学生的“快乐”，故而不能有效培养学生寻找乐趣的能力以及进行创造性思维的能力。