对体育教学模式进行分析可以发现，其主要是由以下几个基本要素构成。

（一）指导思想

指导思想是体育教学模式得以建立的价值基础依据。同时，在构成体育教学模式的各个要素中，处于深层位置的便是指导思想。借助于指导思想，既可以对不同的体育教学模式进行分析，也可以把握与体育、体育教学相关的指导思想的发展趋势。如此一来，体育教师便能更为深刻地理解和把握体育教学模式，从而更好地运用这一体育教学模式来开展体育教学活动，从而确保体育教学活动取得理想的效果。因此，任何一种体育教学模式，都必须要包括指导思想这一要素。

（二）教学目标

对于体育教学模式来说，其要想有使用价值，必须要有助于一定的体育教学目标的实现，从而确保体育教学取得理想的效果。这就决定了，在构建任何一种体育教学模式时，都必须明确其需要实现或可能实现的体育教学目标。因此，体育教学目标也是体育教学模式的构成要素之一，而且该要素在所有的构成要素中居于核心地位，会对其他的构成要素产生一定的制约作用。

（三）操作程序

在体育教学模式的构成要素中，操作程序也是十分重要的一个。这里所说的操作程序，指的是教学在时间上展开的逻辑步骤以及每个步骤的主要做法等。每一种体育教学模式在其操作程序方面都有一定的独特性，这也是不同的体育教学模式之间进行区分的一个重要依据。此外，体育教学模式的操作程序具有一定的稳定性。但是，体育教学模式操作程序的稳定是相对而言的，其在具体的运用过程中，需要依据实际的教学情景、教学对象、教学条件等进行细微的调整。(www.daowen.com)

（四）实现条件

在体育教学模式的构成要素中，实现条件也是不可忽略的一个。这里所说的实现条件，实际上就是有助于体育教学模式充分发挥作用的各种条件以及不同条件之间的有效组合。只有明确了体育教学模式实施所需要的条件，以及是否能够满足这些条件，才能决定是否在体育教学中运用这种体育教学模式。否则，体育教学模式是无法充分发挥自己的作用，体育教学也无法取得理想效果的。

（五）效果评价

一种体育教学模式是否有效以及其在体育教学实践中的实施效果，需要通过一定的方式进行衡量。就当前来说，对体育教学模式的有效性及其实施效果进行衡量的一个重要方式便是体育教学模式的实施效果评价。通过这种方式，既可以明确体育教学模式是否实现了体育教学目标以及实现的程度，也可以进一步把握体育教学模式存在的不足以及需要改进的地方、改进的方法等。

通常来说，体育教学模式不同，对其进行评价的方法和标准也会有一定的差异。也就是说，评价方法和标准必须要有针对性，以确保得出的评价结果的准确性和合理性。