（一）成功教学法

大学生都有着比较强的自尊心和自信心，当他们在体育学习过程中获得成功的体验后，很可能会产生更为昂扬的体育学习斗志和学习积极性。如此一来，大学生便会端正体育学习态度，从而积极、主动地参与到体育课程教学之中，更好地去学习、探索和掌握体育知识与体育技能。但事实上，有不少大学生并不愿意参与体育活动，甚至在内心排斥体育活动。此时，成功教学法便能够发挥重要的作用。

在当前，成功教学法是一种比较有创新性的高校公共体育课程教学方法。该教学方法与大学生的心理发展特点相符合，因而能够确保教学取得良好的成效。具体来看，该教学方法具有以下几个鲜明的特点。

第一，该教学方法在构建和运用的过程中，会充分考虑学生的实际情况以及接受能力，以便在体育课程教学过程中为学生提供成功的机会，帮助其树立学习体育的自信心。

第二，该教学方法注重对学生需要学习的体育技能动作进行融合，并适当地降低技术难度，以便学生能够更为容易地学会和掌握体育技能动作。这对于提高学生的体育学习积极性和自信心也有重要的作用。

第三，该教学方法没有严格要求学生学习体育技术动作需要达到的准确度，这既能增长学生的学习自信心，也能够使学生在完成体育技术动作的过程中体会到成功的乐趣，从而激励自己进一步提高体育技术动作的准确性。

（二）娱乐教学法

不可否认，大学生通过参与高校公共体育课程教学活动，其体质能够得到有效的提高。但是，有不少大学生觉得体育课是十分枯燥的，不喜欢或是不愿意参与体育课程教学活动。针对这种情况，要吸引这一部分大学生积极、主动地参与到体育课程教学活动之中，最为关键的是设置丰富多彩的体育课程，注意增加体育课程的娱乐性，采用娱乐教学法来开展体育课程教学活动。

娱乐教学法在选择体育教学内容时，十分注重其丰富性和娱乐性，并注意通过对体育教学内容的合理编排、对多样化的体育教学组织形式等进行合理安排，来调动起学生学习体育的兴趣和积极性，并引导学生由被动的体育学习转为主动的体育学习，使其在体育课程教学中获得娱乐的快感。如此一来，学生便能更好地学习和掌握体育知识和体育技能，并切实提高自己的身体素质。

虽然说娱乐教学法在激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性等方面具有重要的作用，但这一方法也有一些不足，如会增加体育教师的备课负担、需要体育教师花费较多的时间来把握体育技术动作的娱乐因素等。因此，高校体育教师在运用这种体育教学方法时，必须依据实际的教学环境来确定是否有实施的可能性。若是可行，则要事先做好娱乐教学法的设计，同时要避免只重视教学内容的娱乐性，而忽视对学生体育技能和身体素质的培养。

（三）合作学习法

当前高校体育教师在开展公共体育课程教学时，合作学习法也是一种较有创新性的教学方法。所谓合作学习法，就是在高校体育教师开展公共体育课程教学中，将所有的学生按照一定的标准分成几个小组或是团队，并引导他们树立共同的体育学习目标，并为了实现这一目标而进行既有分工又有合作的互助性学习形式。(www.daowen.com)

高校体育教师在运用合作学习法来开展公共体育课程教学时，最为重要的是激发学生的责任感。为此，高校体育教师必须引导学生意识到自己在小组或团队中的角色定位及其重要性。此外，高校体育教师在公共体育课程教学中运用合作教学法时，要促使其充分发挥出自己的作用，必须按照下面的程序实施。

第一，高校体育教师按照一定的标准对学生进行分组，并要保证分组的科学性与合理性。

第二，引导小组成员以成员的身体状况、学习水平等为依据，对其需要达到的学习目标予以明确。

第三，引导小组成员以所制定的小组学习目标为依据，对自身的职责与任务予以明确。

第四，让小组成员推选出一个小组长，然后由小组长带领所有的成员在相互合作的基础上，有效地完成教学任务。

第五，在小组学习活动结束后，要让每个小组选出一个代表对小组成员的学习情况、学习成果和存在的问题等进行阐述与交流。在这一过程中，体育教师要注意对学生的疑问进行解答，对学生存在的不足予以指出，对学生出现的问题予以指正。

（四）探究教学法

在高校公共体育课程教学过程中，引导学生发现问题、分析问题，最终解决问题，使学生在探索、研究的过程中对知识和技能进行掌握的教学方法就是所谓的探究教学法。高校体育教师在公共体育课程教学中运用探究教学法时，要想取得理想的效果，必须特别注意以下几个方面。

第一，高校体育教师在公共体育课程教学中运用探究教学法时，必须要有明确的目的。高校体育教师在教学时应预先对研究计划进行确立，以便促进体育教学目标的顺利实现。目的不明确、与教学实际不符的探究活动，不仅会造成时间的浪费，还会对课程目标的实现造成妨碍。

第二，高校体育教师在公共体育课程教学中运用探究教学法时，要确保其符合学生的知识水平。高校体育教师的教学必须以学生实际的知识能力水平为前提，教学内容太简单对于学生学习兴趣的激发是无益的；教学内容太难会使学生失去学习兴趣与信心。因此，高校体育教师在教学前很有必要对学生基础知识的掌握能力以及技能水平进行了解，引导学生进行力所能及的探究。

第三，高校体育教师在公共体育课程教学中运用探究教学法时，针对学生通过努力仍然有一定解决难度的探究性问题，教师应加强对学生的引导、启发与鼓励，但不能代替学生进行探究活动。