（一）创新教育背景下我国高校公共体育教学内容开发的目标

创新教育背景下我国高校公共体育教学内容的开发，重在实现的目标有以下几个。

1.促进高校公共体育教学内容体系的不断丰富

创新教育背景下我国高校公共体育教学内容的开发，一个重要的目标便是促进高校公共体育教学内容体系的不断丰富。

高校公共体育教学内容所涉及的范围是十分广泛的，但由于受到传统教育思想的制约，高校在选择公共体育教学内容时往往局限于体育教学大纲和体育教材，新兴的体育运动项目、一线体育教师的教学经验等都不会纳入教学内容之中。这一现象导致高校公共体育教学的成效有限。要改变这一现象，就需要高校在对公共体育教学内容进行开发时，必须以新课程标准为依据，重视丰富其内容体系。具体来说，要努力通过引导更多的体育教学内容开发主体参与到具体的开发过程之中，对公共体育教学内容进行全方位、多层次的开发，使公共体育教学内容更为丰富多样、新颖有趣，更与现实的体育教学需要和学生的体育需求等相符合，从而为学生的体育学习和个性发展提供有力的支持。

2.提高高校体育教师对公共体育教学内容进行开发的认知和能力

高校体育教师对待公共体育教学内容开发的态度以及高校体育教师开发公共体育教学内容的能力，不仅直接影响着其是否能积极、主动地参与到开发过程之中，而且会对最终的开发成果产生直接的影响。因此，创新教育背景下我国高校公共体育教学内容的开发，对高校体育教师的教学内容开发认知和开发能力进行培养与提高也是一个需要实现的目标。

3.促进高校学生的全面发展

大学生的年龄不同、性别不同、家庭状况不同、来自的地区不同、教育背景不同等，导致其身心发展水平也会有较大的差异。基于此，高校在对公共体育教学内容进行开发时，必须要充分考虑到学生身心发展的实际水平，确保所有的学生都能接受体育教学内容，同时所有学生的体育需求都能得到有效的满足。与此同时，高校在对公共体育教学内容进行开发时，还必须认识到学生的体育需求具有多样化的特点而且学生需要学习的体育知识与技能等是十分丰富的，但要将所有能够满足学生体育学习需要的东西都纳入体育教学内容之中是根本不可能的。这一方面是由于体育教学内容开发成本的制约，另一方面是由于体育教学时间、体育教学条件等的制约。因此，高校在对公共体育教学内容进行开发时，要尽可能在自身条件允许的范围内，精心选择对学生的全面发展具有决定意义的体育教学内容。只有这样，创新教育背景下高校公共体育教学内容的开发，才能实现促进学生全面发展的目标。(www.daowen.com)

4.促进高校切实形成公共体育教学特色

创新教育背景下我国高校公共体育教学内容的开发，还要重视促进高校切实形成公共体育教学特色。每所高校由于学校性质、办学条件和教育理念、学生的身心发展水平、体育教师队伍的整体素质等方面存在一定的差异，其所拥有的公共体育教学内容资源以及对公共体育教学内容资源进行利用的方法、程度等也会有较大的不同。这就决定了高校在对公共体育教学内容进行开发时，切不可盲目地追求一致性和统一性，应切实以自身的发展现实为依据，形成丰富的、与时俱进的、具有鲜明自身特色的公共体育教学内容资源。只有这样，高校公共体育教学才能取得良好的成效。

（二）创新教育背景下我国高校公共体育教学内容开发的主体

创新教育背景下我国高校公共体育教学内容的开发要想取得理想的效果，一项重要的举措是切实明确高校公共体育教学内容开发的主体，具体来说有以下几个。

第一，体育专家与学者。这一类开发主体有着较为完善的体育专业知识，较深刻的体育教学问题认知，较强的体育创新意识和创新能力，以及十分丰富的体育教学经验，能够为高校公共体育教学内容开发决策的制定等提供重要的支持。

第二，高校体育教师。这一类开发主体负责具体实施和操作高校公共体育教学内容，能够充分且深刻地认识到高校公共体育教学内容存在的问题和不足，从而为接下来开发高校公共体育教学内容提供重要的依据。

第三，学生。这一类开发主体的身心发展水平、体育需求、学习方式等深刻影响着高校公共体育教学内容的开发范围、开发程度等，因此也必须引导其积极参与到开发过程之中。