在创新教育背景下，要想促进我国高校公共体育教学的顺利开展并不断取得理想的成果，必须做好公共体育教学内容的选择工作。

（一）创新教育背景下我国高校公共体育教学内容选择的依据

在创新教育背景下，我国高校公共体育教学内容的选择要切实依据以下几个方面。

1.要依据高校公共体育课程目标来选择教学内容

高校公共体育课程目标不仅对学生的体育学习提出了总体的要求和期望，还大致划定了高校公共体育教学内容的选择范围。因此，公共体育课程目标是高校在对公共体育教学内容进行选择时必须要考虑的一个方面。此外，就当前来说，高校公共体育课程目标具有多元性的特点，这就决定了高校公共体育教学内容必须是丰富而多样的，以确保每一个课程目标都有相应的教学内容来实现。

2.要依据社会的发展需求来选择教学内容

学生的发展通常来说涉及两个方面：一方面是学生的自我发展；另一方面是学生的社会性发展。此外，学生的自我发展会受到其社会性发展的制约。而学生的社会性发展会深受社会发展需求的制约。由于高校公共体育在促进学生的社会性发展方面发挥着一定的积极作用，即帮助学生打好健康基础，使其能够更好地在社会中生存和发展。基于此，社会的发展需求也是高校选择公共体育教学内容的一个重要依据。

3.要依据学生的身心发展规律和体育需求来选择教学内容

学生的身心发展规律在很大程度上决定着其对教学内容予以接受的程度，因而在选择高校公共体育教学的内容时，要充分考虑到学生的身心发展特点。除此之外，学生的体育需求也是要予以考虑的一个方面。也就是说，高校公共体育教学内容只有与学生的体育需求相符合，才能有效激发学生参与体育教学的积极性和主动性，继而确保体育教学取得理想的效果。

4.要依据体育教学素材的特性来选择教学内容

高校在选择公共体育教学内容时，体育教学素材的特性也是必须要考虑的一个方面。具体来看，体育教学素材的特性主要有以下几个。

第一，体育教学素材之间不具备很强的内在逻辑关系。体育教学素材最主要的一个特性，便是不具备很强的内在逻辑关系。因此，在选择和安排高校公共体育教学内容时，不必过于拘泥于教学内容的顺序。

第二，体育教学素材的数量是十分庞大的，而且内容繁杂，难以进行有效的归类。此外，让高校体育教师掌握、精通全部的体育运动项目是根本不可能的。基于此，高校在选择公共体育教学内容时，必须尽可能融合多个体育教师的经验，确保最终所安排的公共体育教学内容是符合学校实际和体育教师的教学技能的。

第三，体育教学素材存在“一项多能”（即一个体育项目能够同时实现多个体育目的）和“多项一能”（即多个运动项目可以达到一个共同的体育目的）的情况。基于此，高校在选择公共体育教学内容时，不必拘泥于某一个体育项目，依据体育目的及自身的实际条件选择最具有可行性和可操作性的体育项目即可。

第四，不同体育教学素材在兴趣关注点方面是有一定差异的。每一项体育运动都有其独特的乐趣，因而高校在选择公共体育教学内容时，也要尽可能使其具有一定的乐趣。(www.daowen.com)

（二）创新教育背景下我国高校公共体育教学内容选择的原则

在创新教育背景下，我国高校在选择公共体育教学内容的过程中需要遵循以下几个原则。

1.教育性原则

高校在选择公共体育教学内容时，必须要遵循教育性原则，具体可从以下几方面着手。

第一，教学内容的选择必须要从教育的基本观点出发，确保其既要符合高校体育教育的目标，也要符合高校对大学生提出的体育学习要求。

第二，教学内容的选择必须要将“健康第一”的指导思想作为基本的出发点，并要有利于学生心理的健康发展。

第三，教学内容的选择必须要确保其具有一定的体育文化含量，能够促进学生体育文化修养的提高。

第四，教学内容的选择必须要充分考虑到不同学段学生的发展特点和规律，以便所有的学生都能从中受益。

2.实效性原则

高校所选择的公共体育教学内容要有助于学生形成终身体育思想和有效的体育锻炼方法，从而为终身体育奠定良好的基础。这便是高校公共体育教学内容选择的实效性原则。

高校公共体育教学内容选择的实效性原则，还要求高校在选择公共体育教学内容时要充分考虑到自己的实际情况，包括学校所在的区位条件、学校所拥有的体育场所和体育实施设备、学校体育教师的专业发展水平等。只有充分考虑到这些情况，所选择的公共体育教学内容才能得以实施，继而充分发挥出其自身的作用。

3.趣味性原则

学生参与体育活动的效果，会深受其体育兴趣的影响。学生若是对体育活动感兴趣，则其便会积极、主动地参与到体育活动之中，继而使体育活动取得良好的成效。因此，高校在选择公共体育教学内容时，尽可能使其具有一定的趣味性，能够引起学生的学习兴趣，并使学生在学习的过程中体验到运动的乐趣。