对于高校来说，要想在今后开发公共体育校本课程资源时取得良好的成效，必须针对现有的问题而采取一些有效的策略，具体如下。

（一）高校公共体育校本课程资源开发应由易到难，逐步深入

对于大多数高校来说，公共体育校本课程资源开发是一项全新的事业，其对于学校工作的难度是可想而知的。基于此，高校在开展这项工作时，可以采取由易到难、逐步深入的策略，即首先选择一些有条件的课程项目或单项课程进行公共体育校本课程资源开发，待积累了较为丰富的经验且高校体育教师具备了较强的课程资源开发意识和开发能力后再扩大范围。

（二）高校公共体育校本课程资源开发应有明确的组织领导体系

高校公共体育校本课程资源开发要想顺利进行，必须要有高校领导的高度重视和大力支持。因此，高校在开发公共体育校本课程资源时，必须要组建明确的组织领导体系，并由领导出面制定一系列具体措施，以便充分调动各方力量参与到具体的开发过程之中。此外，在组建高校公共体育校本课程资源开发的组织领导体系时，应包括以下两方面的内容：一是成立由校长、体育教研组长、学生处负责人等组成的开发领导小组；二是成立由体育课程专家、学校体育理论专家、体育教师等组成的开发顾问小组。

（三）高校公共体育校本课程资源开发应有明确的实施体系

高校公共体育校本课程资源开发要想顺利进行，必须要有良好的实施体系做支持。而高校在构建这一实施体系时，可具体从以下两方面着手。

第一，成立开发工作小组。高校公共体育校本课程资源开发工作小组所承担的任务是极为繁重的，即负责所有与校本课程资源开发相关的具体工作，因而其组建必须要科学、合理。(www.daowen.com)

第二，制订高校公共体育校本课程资源开发活动的工作计划。工作计划制订的好坏，将直接影响开发工作能否取得理想的成果。

（四）高校公共体育校本课程资源开发需明确体育教师的开发主体地位

高校在开发公共体育校本课程资源时，只有将体育教师纳入开发过程之中，并进一步明确体育教师的开发主体地位，才能确保公共体育校本课程资源开发取得理想的效果。具体可从以下几方面着手。

第一，高校要不断提高体育教师参与公共体育课程资源开发的意识与能力。在当前，有不少体育教师存在不愿意、不习惯或不知道如何参与公共体育课程资源开发及其决策的情况，即使参与其中也不知道如何发挥自己的作用。因此，提高体育教师参与公共体育课程资源开发的意识与能力是极为必要的。

第二，高校要不断增强体育教师的合作意识和能力。对教师职业进行分析会发现，其有着鲜明的个体户性质，即教师要靠自己去处理课堂教学中的所有问题。因此，对他们的日常工作状态进行描述的话，孤单或孤立这两个词是比较合适的。而教师的这种日常工作状态，在一定程度上导致其产生了独来独往的态度，不愿意与其他教师或是学生进行合作。这对于公共体育课程资源开发的顺利实施来说是十分不利的，因而必须重视增强体育教师的合作意识和能力。

第三，高校要不断增强体育教师的研究意识和能力。在当前，教师除了要扮演好“教书匠”的角色，还必须扮演好“研究者”的角色。教师工作在教学的第一线，积累了大量的一手经验，也会遇到很多的教学问题。而要解决这些教学问题，需要教师自觉地学习和研究相关的资料，即教师要积极参与体育科研，逐渐由“经验型”教师向“科研型”教师转换。

第四，高校要不断提高体育教师的专业化发展水平。教师的专业化发展水平会对公共体育校本课程资源的开发产生直接甚至决定性的影响，因而不断提高体育教师的专业化发展水平是极有必要的。而在提高体育教师的专业化发展水平时，可从体育教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面着手。