对于高校来说，在进行公共体育课的教材建设时，需要包含以下几方面的工作内容。

（一）选择恰当的体育教学内容

高校在进行公共体育课的教材建设时，一项重要的工作便是选择恰当的体育教学内容。只有保证所选择的体育教学内容具有科学性、实用性和正确性，高校公共体育课的教材建设才能形成有效的内容基础。通常来说，高校在选择公共体育课教材的内容时，应特别注意以下几个方面。

1.要对待选择的体育素材的价值进行积极评估

高校在选择公共体育课教材的内容时，必须要注意对待选择的体育素材的价值进行积极评估。在开展这项工作时，体育教师应以社会的生产生活、科技教育等发展的实际为出发点，对社会的发展对人的影响与要求进行充分考虑，并以此为基点对所选体育教学内容进行分析与评价，具体包括以下几方面的内容。

第一，所选体育教学内容是否对学生的身体健康有促进作用。

第二，所选体育教学内容是否能引发学生进行体育锻炼的积极性和主动性。

第三，所选体育教学内容是否能够促进学生思想品质的不断提高。

第四，所选体育教学内容是否能够促进学生形成良好的个性品质。

也就是说，只有对社会的发展有积极影响，并且能够促进学生的身体健康、督促学生主动进行体育锻炼、提高学生思想品质、培养学生良好个性品质的内容，才可以选入高校公共体育课的教材之中。

2.要对体育运动项目与身体练习进行有效整合

高校体育教学所涉及的体育运动项目是多种多样的，而且不同的体育运动项目所要求的身体锻炼形式是有一定差异的，由此对学生产生的身心影响也是有较大不同的。基于此，高校在选择公共体育课教材的内容时，要仔细分析各个体育运动项目对学生身体功能的具体影响，然后以实际的体育教学目标为依据，选出合适的体育运动项目。之后，要注意将这些体育运动项目与身体练习进行整理、合并与加工，继而形成合适的体育教学内容。

3.要选择合适的体育运动项目

高校在选择体育运动项目来作为体育教学的内容时，有着很强的可选择性。但是，由于受到体育教学时间、学生的身心发展特点等的影响，高校体育教学在很多情况下是无法完成所有的体育运动项目和身体练习的教学的。这时，高校体育教师就需要依据客观实际选择较为典型的体育运动项目和身体练习来作为体育教学的内容。

4.要对体育教学内容的可行性进行分析

在选择好高校公共体育教材的教学内容后，还需要对体育教学内容的可行性进行细致分析。这是因为，学校所在地的区位和气候条件、学校的体育场地和体育设施设备、体育教师的体育素养等，会对体育教学内容的可行性产生直接的影响。基于此，在选择高校公共体育教材的教学内容时，要注意对可能涉及的特殊环境进行充分考虑，并要保证各个高校执行的弹性。

（二）编制体育教学内容

高校在进行公共体育课的教材建设时，科学地编制体育教学内容也是一项十分重要的工作。而在编制体育教学内容时，应具体从以下两方面着手。

1.合理地创编体育教学内容

在编制高校公共体育课的教学内容时，必须要重视对体育教学内容进行合理地创编。就当前来说，创编体育教学内容的方式主要有以下几个。

（1）利用动作教育模式创编体育教学内容

动作教育是一种体育教育思想和体育教材方法论，其最早是在欧美出现的。所谓动作教育，简单来说就是按照人体的运动原理将一些竞技体育运动加以归类，并以学生的身心发展特点为依据来设计教材，以帮助学生形成基本的活动能力。动作教育不仅重视帮助学生养成良好的身体机能，而且能帮助学生实现身心的协调与健康发展。因此，完全可以利用动作教育模式对体育教学内容进行创编。在这一过程中，最重要的是按照动作教育的规则来编制体育游戏，让学生通过扮演多样化的角色，在增强身体机能的同时，学会对不同的人际关系进行有效处理。

（2）借助体育文化创编体育教学内容

在对高校公共体育课教材的教学内容进行创编时，融入体育文化也是一种十分有效的方式。具体来说，就是提取并强化竞技运动中的文化要素，让学生在参与竞技运动的过程中能够感受和体验到运动文化的情调和氛围。比如，以中国传统体育文化为主题让学生了解传统体育文化中的修身养性基本理论，为自我养身、健身、强身服务，同时加强对中国传统体育文化中舞龙、舞狮、气功、武术等内容的理解，指导学生阅读中英文体育文学作品、欣赏竞技运动比赛，结合学生的兴趣爱好提供获取体育文化知识的渠道，提高体育素养和审美能力。

（3）通过游戏化的方式来创编体育教学内容

在对高校公共体育课的教学内容进行创编时，将体育教学内容游戏化也是一种经常会用到的方式。这种方式实际上是通过一定的“情节”将跑、跳、投、体操、游泳等各种比较枯燥的、单一的运动进行丰富和拓展，使其附有一定的游戏化成分，并强化协同和竞争的要素，从而使学生提高学习教学内容的兴趣，并能够在轻松愉悦的氛围中接受教学内容。由此可以知道，通过游戏化的方式来创编体育教学内容，可以改变教学内容单一、枯燥的特点，这对于提高学生的学习积极性和学习效果是极有帮助的。

（4）通过理性化的方式来创编体育教学内容

在对高校公共体育课的教学内容进行创编时，将体育教学内容理性化也是一种经常会用到的方式。这种方式实际上是充分挖掘各种运动项目“背后”的运动原理和知识，并将其有机地融入体育教学过程之中。其能够帮助学生更好地对各种体育原理和知识进行理解与掌握，并能够获得举一反三的教学效果。

（5）通过改造运动项目来创编体育教学内容

在对高校公共体育课的教学内容进行创编时，也可以通过对运动项目的改造来实现。通常来说，这种方式又可以细分为以下两种情况。(www.daowen.com)

第一，简化原运动项目的规则、技术、器材和场地等，使其能够与学校的体育教学活动相适应，并能够与学校的实际条件、体育教师的教学水平、学生的身心发展特点和体育需求等相符合。如此一来，体育教学内容便能更具可行性和可操作性。

第二，改造原运动项目的基本结构，使其成为一种新的运动方式。这种体育教学内容的创编方式，主要是为了较小运动项目的难度、调整体育场地和体育器械的规格等，以便运动项目与教学的需要和学生的特点相适应，从而真正有助于实现高校公共体育课的教学目标。

（6）采用生活化、实用化等形式来创编体育教学内容

在对高校公共体育课的教学内容进行创编时，将体育教学内容生活化、实用化也是一种经常会用到的方式。所谓实用化，就是使教学内容与实用技能相结合；所谓生活化，就是使教学内容与日常生活相结合。这种体育教学内容的创编方式可以使体育教学内容更贴近学生的现实生活和实际需要，从而增加体育教学内容的趣味性，有效地调动起学生的学习动机和学习积极性。

这里需要特别指出的一点是，在采用这种方式来创编体育教学内容时，必须要充分考虑到学校的实际条件、体育教师的教学能力以及学生的体育需求等，切不可盲目地对运动项目进行生活化或实用化的改编，以免改编后的运动项目无法实现预期的体育教学目标。

（7）以运动处方形式来创编体育教学内容

这是一种以锻炼的原理为主要依据，对运动的强度、重复次数、速率等因素进行组合排列，根据学生不同的锻炼需要进行锻炼和教学的创编形式。这种方式能够教会学生如何运用运动处方来锻炼身体。

2.恰当地编排体育教学内容

在编制高校公共体育课的教学内容时，要重视对体育教学内容进行合理创编，还必须做好体育教学内容的编排工作。就当前来说，在对高校公共体育课的教学内容进行编排，可以运用的方式主要有以下两种。

第一，直线式排列，即某一体育运动项目和身体练习的内容在前面出现了，后面就尽可能不再出现。

第二，螺旋式排列，即某一体育运动项目和身体练习的内容在不同的年级重复出现，同时对于教学的要求应逐步提高。

（三）编写公共体育课教材

高校公共体育课教材的编写情况，会对高校公共体育课的教学效果产生直接的影响。因此，必须高度重视高校公共体育课教材的编写。此外，在编写高校公共体育课的教材时，应遵循一定的原则，具体来说有以下几个。

1.教育性原则

在编写高校公共体育课的教材时，首先要遵循的一个原则便是教育性原则。也就是说，所编写的高校公共体育课教材要贯彻国家的教育方针，体现素质教育的精神，有利于全面提高学生的综合素质，有利于对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，能够在培养全面发展的人才方面发挥重要的作用。

2.健康性原则

高校公共体育课的一个重要目的就是通过体育活动来提高学生的身体素质，促进学生的身心健康发展。因此，在编写高校公共体育课的教材时，也必须遵循健康性原则，具体可从以下几方面着手。

第一，在编写高校公共体育课的教材时，要真正落实“健康第一”的指导思想。

第二，在编写高校公共体育课的教材时，要根据不同年龄阶段学生身心发展的规律，注意不同水平阶段教科书内容之间的联系。

第三，在编写高校公共体育课的教材时，要确保所选取的内容有利于学生了解和掌握与体育健康有关的知识和方法，并使学生懂得如何通过科学的体育锻炼来增进自己的身体、心理和社会适应方面的健康。

3.发展性原则

在编写高校公共体育课的教材时，发展性原则也是必须要遵循的一个重要原则，具体可从以下几方面着手。

第一，在编写高校公共体育课教材时，要把体育知识与技能看作是促进学生身体、心理、社会适应能力全面健康发展的载体，改变过分强调知识技能系统性和完整性的做法，强调培养学生终身学习的能力。

第二，在编写高校公共体育课教材时，要使学生明确学习目标，引导学生积极思考，让学生自己体验和判断教材内容的价值。只有这样，才能有效地促进学生的发展。

第三，在编写高校公共体育课教材时，必须注意精选那些确实是学生终身学习必备的体育与健康基础知识和基本技能，以促使学生的不断发展与提高。

第四，在编写高校公共体育课教材时，要注意渗透应用意识，培养学生学以致用的能力。学生只有能够学以致用、举一反三，才能把学到的知识和技能应用到实践中去，继而有效促进自身的不断发展。

4.兴趣性原则

兴趣是学生力求认识、探究某种事物的心理倾向，它是由获得知识技能并在情感体验上得到满足而产生的。同时，兴趣是学生最好的老师，学生对体育的兴趣是他们积极主动参与体育活动的内部动力。因此，高校公共体育课的教材编写必须要遵循兴趣性原则，即在编写高校公共体育课的教材时要从学生的兴趣和爱好出发，在充分考虑学生已有运动知识和技能水平的基础上，无论是内容还是形式都充分关注学生的兴趣，吸引学生主动阅读和学习体育与健康教科书，使其成为他们的良师益友。