关于高校公共体育课程资源开发与利用的途径，这里将从以下三个方面着手进行详细阐述。

（一）高校公共体育课程内容资源开发与利用的途径

高校公共体育课程内容资源是极为丰富的，在对其进行开发与利用时，可具体从以下几方面着手。

1.对原有的体育课程内容进行整合，以形成新的体育课程内容

高校在对公共体育课程内容资源进行开发与利用时，一个重要的途径便是对原有的体育课程内容进行整合，以形成新的体育课程内容。比如，可以用排球的场地和规则来开展乒乓球运动。在当前，对两种体育运动进行整合而形成新的体育课程内容还处于探索和初步实践阶段，但可以肯定的是其确实可行。

2.积极引进新兴的体育运动项目

在当前，伴随着社会发展水平的不断提高以及人们的休闲时间不断增多、对健康的需求不断增强，越来越多的人参与到体育健身之中，并发明创造了攀岩、野营、保龄球、极限运动、轮滑、沙狐球等大量的新兴运动项目。这些新兴的运动项目不仅有较强的娱乐性，而且场地器材简单，动作学起来也比较简单。因此，完全可以对其进行选择与适当加工后纳入高校公共体育课程内容之中，来推动高校公共体育的顺利进行。

3.对现有的竞技运动项目进行适时改造

篮球、足球、健美操等竞技运动项目不仅有着鲜明的竞赛性和技术性特点，而且有着很强的娱乐性，因而受到了很多学生的喜爱。虽然说学生很喜欢竞技运动项目，但其并不是针对学生的身心发展特点而设计的，因而不能直接将其引入高校公共体育课程内容之中。不过，在对竞技运动项目进行适时改造后，其便能够成为可以利用的高校公共体育课程内容资源之一。具体来说，在对竞技运动项目进行改造时，应特别注意以下几个方面。

第一，高校在对竞技运动项目进行改造时，应注意突出其教育性。

第二，高校在对竞技运动项目进行改造时，应注意对比赛规则进行简化，只保留一些能够激发学生的运动兴趣，使学生能够较为容易地学会该竞技运动项目的规则即可。

第三，高校在对竞技运动项目进行改造时，应注意对其技战术要求进行简化，只要提炼出与学生的身心发展特点相符合的基本技术和战术即可。

第四，高校在对竞技运动项目进行改造时，要以学生的身心发展水平为依据，对运动项目的动作难度、练习难度等适当地予以降低即可。

第五，高校在对竞技运动项目进行改造时，不可过分强调内容的系统性和完整性，凡是与学生身心发展不相符的、过于难的、不易引起学生兴趣的内容，删掉即可。

第六，高校在对竞技运动项目进行改造时，要注意对场地和器材进行适当的改造，以确保其更好地与学生身心发展特点相符合。

4.对具有鲜明民族和民间特色的体育项目进行开发

我国是一个多民族的国家，而且在几千年的发展历史中形成了源远流长的民族体育文化。与此同时，各个地区、各个民族在发展的过程中，逐渐形成了具有鲜明民族和民间特色的体育项目，如武术、龙舟、舞狮，等等。对于这些体育项目，完全可以对其进行一定的改造后纳入高校公共体育课程内容之中。事实上，在高校公共体育课程内容中融入具有鲜明民族和民间特色的体育项目也有着十分重要的意义，具体表现在以下几个方面。

第一，高校在公共体育课程内容中融入具有鲜明民族和民间特色的体育项目，有助于自身形成更具自身特色的体育与健康课程。

第二，高校在公共体育课程内容中融入具有鲜明民族和民间特色的体育项目，有助于对民族传统体育进行弘扬，从而为民族传统文化的传承做出一定的贡献。

第三，高校在公共体育课程内容中融入具有鲜明民族和民间特色的体育项目，可以很好地将学生的生活经验与课程的学习紧密地结合在一起。

（二）高校公共体育课程条件资源开发与利用的途径(www.daowen.com)

高校在对公共体育课程资源进行开发与利用时，条件资源也是不可忽视的一项重要内容。而高校在对公共体育课程条件资源开发与利用时，可具体从以下几方面着手。

1.高校公共体育课程人力资源开发与利用的途径

在高校公共体育课程条件资源中，人力资源是十分重要的一个组成部分。通常来说，高校体育教师、高校中具有一定体育特长的教职工、校医、高校学生及其家长、校外体育专家、运动员、教练员等，都属于高校公共体育课程的人力资源。而他们的体育知识、体育技能、体育教学经验等，都可以成为高校公共体育课程的内容。具体来说，高校在对公共体育课程人力资源进行开发与利用时，应特别注意以下几个方面。

第一，高校要引导并帮助体育教师充分发挥自己的作用。在高校公共体育课程资源中，体育教师是极为重要的一个。体育教师的综合素养，在很大程度上决定着公共体育课程资源能够被识别的范围、被开发与利用的程度等。因此，必须要重视开发体育教师的潜能。具体来说，可从以下几方面着手：一是引导并督促体育教师不断进行学习，从而不断完善自己的知识结构；二是引导体育教师重视培养自己的专业素质和能力，不断提高自己的专业化发展水平；三是帮助体育教师掌握对公共体育课程内容资源进行有效整合的方式，以便能不断创造出更有针对性和创新性的公共体育课程内容资源。

第二，高校要切实尊重学生的主体地位，并确保学生真正成为公共体育课程内容资源开发与利用的主体。与此同时，高校体育教师在教学的过程中，应积极鼓励学生以自己的生活经验为基础，创造新的、安全的、健康的、有趣的体育游戏或体育项目，或是自制体育器材和教具。只有这样，学生作为高校公共体育课程人力资源的作用才能得到充分发挥。

第三，高校要积极挖掘其他的人力资源，并引导其充分发挥自己的作用。比如，高校可以邀请著名的教练员或运动员来校进行体育表演，以激发学生参与体育活动的兴趣；可以邀请医生来校进行体育活动重要性的演讲，以便更多的学生积极主动地参与到体育教学之中。

2.高校公共体育课程物力资源开发与利用的途径

除了人力资源，物力资源即体育场地、体育器材等也是高校公共体育课程条件资源的构成部分之一。在当前，由于受到教育经费的影响，很多高校的物力资源是比较缺乏的，而且这一现象在短期内是无法得到有效解决的。基于此，高校必须重视对各种公共体育课程的物力资源进行积极开发与有效利用。具体来说，高校开发与利用公共体育课程物力资源的途径主要有以下几个。

第一，高校要积极探索现有体育器材的多样功能，即尽可能将统一体育器材用于不同的体育教学之中。比如，跨栏架可以用来跨栏，也可以用作钻爬的障碍等。

第二，高校要以自身的实际条件为基础，对一些简易的体育器材进行制作。比如，在废弃的乒乓球上穿线绳，做推挡、攻球练习。

第三，高校要注意对体育场地进行合理的改造，以便其能够发挥出多样化的功能。比如，篮球场除了可以上篮球课程，也可以经过改造后开展排球、羽毛球等体育活动。要指出的一点是，高校在对体育场地进行改造时，必须要保证其安全性。

第四，高校要在条件允许的情况下，对学校周围的公共体育场地和器材设施进行有效的运用。

3.高校公共体育课程自然地理环境资源开发与利用的途径

一般来说，学校周围的自然地理环境中会存在很多可以开发与利用的公共体育课程资源，如山川、湖泊、森林、草原、海滩，等等。比如，利用沙滩开展沙滩足球、沙滩排球等体育活动。对这些自然地理环境资源进行有效的开发与利用，既可以丰富高校公共体育课程的内容、增强高校公共体育课程的特色，也可以在一定程度上缓解高校体育场地、体育器材不足的矛盾。

（三）高校公共体育课程课外资源开发与利用的途径

高校在对公共体育课程资源进行开发与利用时，课外资源也是不可忽视的一个方面。这是因为，高校学生的体育课程时间是十分有限的，但他们的课外时间则有很多。因此，高校要想不断提高公共体育课程教学的效果，必须重视对课外资源的有效开发与利用。在这一过程中，高校应注意鼓励学生通过参与学生锻炼小组、课外体育俱乐部等进行课外体育活动，也可以鼓励学生单独进行自我锻炼。同时，高校体育教师应注意对学生的课外体育活动进行适时指导，以便学生的课外体育活动能够取得更好的成效。

（四）高校公共体育课程校外资源开发与利用的途径

高校在对公共体育课程资源进行开发与利用时，除了要重视课外资源的开发与利用，还要重视校外资源的开发与利用。这是因为，高校学生每年都有较长时间的假期，而且高校学生在校期间也是可以自由外出的，因而高校完全可以利用校外的体育资源来开展公共体育教学活动。比如，高校可鼓励和指导学生利用节假日参加区县镇的体育活动，这对于学生的身心健康发展是有一定帮助的。

（五）高校公共体育课程体育信息资源开发与利用的途径

对于高校来说，体育信息资源也是公共体育课程内容的一个重要组成部分。在当前的信息时代，体育信息的更新和传播速度都是极快的，而且体育信息特别是网络上体育信息的获取是较为容易的。高校可以对这些网络体育信息进行搜集与整理，将合适的内容纳入公共体育课程之中。如此一来，不仅能够充实高校公共体育课程的内容，而且能够使学生掌握最为前沿的体育与健康知识，不断完善自己的知识体系。此外，高校可以利用校园网、体育远程教育资源来开展公共体育教学活动，这对于改善高校公共体育课程教学的条件、提高高校公共体育课程教学的效果具有重要的作用。