高校对公共体育课程资源进行积极地、因地制宜地开发与利用，不仅能够确保高校公共体育课程的顺利实施，而且能够促进高校公共体育教学不断取得良好的成效。具体来说，高校开发与利用公共体育课程资源的意义主要有以下几个。

（一）有助于高校公共体育课程内容体系的重新构建

在中华人民共和国成立后，由于受到学科中心课程论的影响，我国高校公共体育课程在很长一段时间内都强调学科自身的逻辑与形成规律的学科结构。在此影响下，我国高校公共体育课程在内容方面，始终偏重于运动技术的教学，对学生的身心发展特点以及体育需求等则未予以高度重视；在教学方法方面，过于强调教师的主体地位，以及进行整齐划一的竞技运动训练，对学生的兴趣以及个体差异等未予以高度重视；在学习评价方面，不仅评价的主体和方法较为单一，而且偏重于对运动技术和体能的评价，无法全面掌握学生的实际发展情况；等等。

要改变上述情况，一个重要的举措便是拓宽视野，积极丰富和发展高校公共体育课程的教学内容，构建重视学生全面发展的现代高校公共体育课程内容体系。而要丰富高校公共体育课程的教学内容，最为重要的是不断开发和利用新的公共体育课程资源。从这一角度来说，高校公共体育课程资源的开发与利用有助于高校公共体育课程内容体系的重新构建。

事实上，积极地开发与利用公共体育课程资源，除了能帮助高校重新构建公共体育课程内容体系，还能推动高校体育教学内容改革的不断深入，从而为高校体育教学的整体建设发挥重要的作用。

（二）有助于高校公共体育课程的顺利实施

高校公共体育课程在实施的过程中需要实现一些既定的目标，为此，高校需要以这些目标以及教师、学生等的实际情况为依据，对公共体育课程资源进行选择与合理组合。从这一角度来说，高校公共体育课程资源的开发与利用是高校公共体育课程得以顺利实施的重要前提。一旦高校公共体育课程资源缺失，会导致高校公共体育课程难以实施。

（三）有助于高校学生的全面发展

在学习中，学生始终处于主体地位。因此，高校在对公共体育课程资源进行开发与利用时，必须始终以学生为中心。

高校公共体育课程资源的数量是极为丰富的，且具有鲜明的开放性特点，将其开发为高校公共体育课程内容并供学生学习，必然能够开阔学生的视野。同时，高校公共体育课程资源的开发与利用，是在学校内外、社会的大背景中进行的，因而必然会超越体育学科的界限，将学校内其他学科的资源以及校园文化资源纳入到自己的视野和范围。如此一来，高校公共体育教学将能最大限度地促进体育教学与健康教育、生活教育、生存教育、环境教育、国防教育以及与校园文化的相互融合与借鉴，使体育教学与各学科的交叉渗透、融会贯通自然而然地发生于课程实施的过程中，继而对学生的身心发展产生更为全面的影响。(www.daowen.com)

此外，学生既是公共体育课程资源开发与利用的主体，也是重要的公共体育课程资源之一。这就决定了，高校在开发与利用公共体育课程资源时，既要引导学生积极参与其中，又要注意激发学生的学习兴趣，提高其对知识进行探求的能力。如此一来，学生便会从被动的知识接受者转变为知识的共建者，学会主动地、有创造性地利用一切可用的资源，有效促进自身的全面发展。

（四）有助于高校体育教师的专业化发展

高校公共体育课程资源的开发主体，在很长一段时间内被认为是体育领域的专家。事实上，高校体育教师也是高校公共体育课程资源开发与利用的重要主体之一。

高校体育教师作为一线的体育教学工作者，只有产生科学的、主动积极的开发和利用公共体育课程资源的思想动力，充分认识到公共体育课程资源开发的价值，并积极参与到公共体育课程资源的开发与利用之中，才能不断更新自己的教育教学观念、提高自己的教育教学水平，并全面带动高校体育教学手段、方法、组织形式等方面的改革。与此同时，高校体育教师要有效地开发与利用公共体育课程资源，还必须重视完善自己的知识体系、提高自己的体育专业技能、培养自己进行课程开发与利用的专业素养与能力等。长此以往，高校体育教师的专业化发展水平必将得到不断提升。

（五）有助于高校体育与社会体育、竞技体育之间的沟通与联系

在很长的一段时间内，高校体育都被认为是高校内部的体育活动，只能在高校内部开展。后来，随着全面健身理念以及终身体育思想的不断发展与深入，人们逐渐意识到，高校体育要想获得有效的发展，必须要走出校园，逐渐与社会体育和竞技体育加强联系，并在联系中相互借鉴与发展。那么，如何实现高校体育与社会体育、竞技体育之间的有效沟通与联系呢？事实上，高校公共体育课程资源的开发与运用，为解决这个难题提供了新的思路和契机。

首先，高校在开发与运用公共体育课程资源时，能够打破学校的空间界限，并通过对社会体育、竞技体育的手段和内容等进行提炼、加工，使其成为高校公共体育课程教学的重要内容。而学生在学习了这些内容后，既可以对社会体育、竞技体育的最新发展动态有所了解，也可以为日后自己参加社会体育和竞技体育奠定重要的基础。

其次，高校在开发与运用公共体育课程资源时，可以引导人们消除对高校体育与社会体育、竞技体育之间存在隔阂的看法，继而真正树立起“大教育”“大体育”的观念。

最后，高校在开发与运用公共体育课程资源时，需要借助于社会体育、竞技体育领域的一些有利条件，包括社会体育领域的研究专家、竞技体育的教练员以及社会体育、竞技体育所拥有的体育信息和体育设施，等等。在这一过程中，高校体育与社会体育、竞技体育之间的联系必然会得到进一步加强。