马克思主义认为，规律和特点是事物内在的本质的必然的联系及其表现，是事物客观存在和发展的内因，是一事物与他事物的根本区别，是构成该事物因素及其间的联系与运动的最终制约因素。中小学教师继续教育的形式和途径从本源上说必须顺应中小学教师培训的规律和特点。

从中小学教师继续教育的联系看，其具有以下规律性。一是中小学教师继续教育与教师素质提高的内在一致性。中小学教师继续教育的根本目的就在于提高教师素质，提高其教育教学能力和水平。教师素质和其教育教学能力与水平的提高又离不开学习和教育活动，需要接受继续教育。二是中小学教师继续教育与基础教育改革和发展的适应性。中小学教师是基础教育改革和发展的关键因素。基础教育的改革和发展必然要求中小学教师提高自己的素质，接受继续教育。继续教育必须适应基础教育改革与发展的需要。三是中小学教师继续教育与社会发展的相关性。继续教育既是现代社会发展的重要标志，又是其客观要求，还是维系社会发展的重要纽带。中小学教育的基础性地位直接关系着社会的未来。社会的发展变化总是要求教师不断将新的信息传递给学生，因而教师，尤其是以传递为主的中小学教师更需不断接受继续教育，以适应不断发展变化着的社会。就此三点而言，中小学教师继续教育的形式和途径必须定位于，或曰服务服从于中小学教师素质提高，适应基础教育改革和发展的需要，与当代社会发展的需要和提供的条件相联系。(www.daowen.com)

从特点上看，中小学教师继续教育除师范性、成人性、在职性等教师培训的一般特点外，中小学教师继续教育还具有教育对象的复杂性、教育目标的多重性、教育内容的广泛性和针对性等。由此而决定了中小学教师继续教育形式和途径的多样性和灵活性。这在以下的几个关系中再作分析。