表现：

据调查，目前中小学教师中，计算机教师对计算机辅助教学的重要性有较深刻的认识。他们对进一步接受计算机相关知识的培训的态度也是非常积极的，而学科教师对此却是消极，认为目前无必要将CAI等手段列入学科教学中。此外，思想上还存在其他一些顾虑，诸如使用计算机会影响视力，可能削弱教师的地位和作用；影响学生的人际交往或与他人合作；对学生的情感、态度和道德观产生消极的影响等等。由于思想认识上存在误区，行动中也表现得不够积极，各科计算机课件的使用状况主要集中在从不使用与有时使用这两种情况；而且使用的方式也很单一，能够利用CAI等手段向学生进行教学演示的教师占学科教师的比例仅为11.2%，让学生自己操作和练习为9.4%，模拟实验或实际情况的为6%。

另外，我国现有的以各级各类学校的正规教育体制为主，电大和函授形式的成人教育体制与继续教育体制为辅的这种教育体制，与未来基于Internet的多媒体教育网络中的教育体制和模式是不同的。各级各类学校中占统治地位的以教师为中心的班级授课模式，与一般CAI课件本身的特点（三个主要特点：个别化教学、学生自定学习步调、交互性）是不适应的。这就造成了现有的教育体制与教学模式在一定程度上对现代化教学手段的大面积运用与推广的阻碍。

改革对策：(www.daowen.com)

解放思想，创新教育体制和模式。我们正在经历人类历史发展的一个重要阶段（向信息化社会过渡的阶段），正面临教育大变革的前夜。如果我们能顺应历史发展的趋势，站在信息化社会的高度，运用全新观念、全新视野对现代化教学手段深入中小学课堂这一新事物加以审视，抓住机遇，利用最新的信息技术手段在中小学课堂上进行大胆的探索与试验，我们就完全有可能使现代化教学手段在中小学的课堂上大放异彩。反之，如果我们不抓住当前全人类正向信息化社会过渡的千载难逢的大好时机，继续保持原来教育领域的传统体制与模式，不想革旧除弊，不去励精图治，我们将会坐失良机。等世界上的大部分国家都已完成信息化社会中教育领域的深刻变革时，我们将仍处于原来的落后状态。历史的经验告诉我们：教育落后的民族是愚昧无知的民族，教育落后的国家是孱弱挨打的国家，教育落后的社会是不文明的野蛮社会，那将是一种多么令人痛心的局面！而教育的进步起点在于观念更新和体制的创新。

【责任编辑】李柏宁