表现：

软件是硬件发挥作用的根本保障。硬件使用质量和利用率的高低与软件有着直接和必然的联系。没有有效适用的软件，再好的硬件也无异于一堆废铜烂铁。就目前我国面向中小学的教育软件而言，比较突出的问题有两个。一是由于软件开发人员缺乏，软件数量太少，部分进口软件又不适合我国国情，造成了有“车”、无“货”，软件资源极其匮乏的可悲局面，同时也极大地浪费了硬件资源。二是软件质量方面的问题严重。软件质量问题主要有：1.可操作性差。不少软件不适合中小学的学习特点，程序运行易出故障，趣味性差，使得软件难以发挥应有的作用。2.就中小学阶段学习情况来看，许多软件的内容尚显单薄，与学生应具备的学习视野还有很大的差距。3.缺乏针对性和科学性；4.不切合教学实际，不成体系，与现行教材不配套。学科教师在使用教学软件时，最关注的是软件是否有助于达到本学科教学目标，是否使用学科教学更清晰、连贯，因而特别希望软件与现行教材配套且系列化。5.软件时常无配套使用手册。这是一些软件难以被计算机教师和学科教师了解和使用的重要原因。尤其是学科教师更希望有清晰详尽的软件使用手册，便于尽快熟悉掌握软件的使用，了解软件的适用范围，更利于备课。因此，开发具有我国特色的高质量的中小学教学软件已刻不容缓，正如邹家华副总理1997年4月在深圳召开的“全国信息化工作会议”上所指出的：当前我国的信息化建设必须把信息资源的开发与利用放在首位。

改革对策：(www.daowen.com)

软件开发要向规范化、科学化、实用化的方向发展。做到广博、操作方便、适应时代的要求；力求考虑到社会需求、学科的内在规律、学生的身心健康；立足教材，又不失特色；面向全体，又不乏灵活性。为此要注意从以下几方面做起：1.大力加强中小学教学软件的设计研究和设计力量，从根本上解决软件数量太少的问题。2.软件开发人员要与学科教师结合。导致软件质量差、利用率低的主要原因之一是由于从事教学工作的教师多数不懂计算机、不编软件，而软件编写人员大多又远离教学一线，不了解实际教学情况。所以，软件开发人员要与学科教师结合。尤其是大型软件的开发，既要满足学科教师在解决教学难点和重点时的迫切需要，又要充分发挥软件开发和研究人员的特长和优势；既要尊重软件开发和研究人员的设计思路，又要与学科教师的教学思路相吻合。做到科学性、实用性、针对性和可操作性有机的统一。3.制定相应的政策措施和激励机制，鼓励学科教师自己动手开发一些小软件。尤其是学科教师在遇到难以用常规方法解决的教学难点时更为必要。4.加强软件的积累和整理方面的工作。要将那些被实践证明行之有效的好软件即时收集起来，并定期整理，使其系列化，并配以使用手册。积少成多，逐渐建立自己的“软件库”。