表现：

众所周知，我们的师资状况不容乐观，尤以中小学的计算机师资状况为甚。主要表现在：1.计算机在中小学教师中的普及率低。虽然我国的信息产业发展迅猛，但目前计算机的使用群体依然主要限于学术界、大学生以及计算机专家。而担负着造就无数跨世纪人才重任的绝大多数的教师尤其是中、小学教师，到目前为止基本上还没有普遍使用计算机。2.能够在学科教学中开展计算机辅助教学的学科教师少。据调查，目前我国中小学中从事计算机教学的人员已不少，其中计算机专职教师在计算机教学的人员中所占比例高达67.8%，而兼职教师的比例仅为32.2%；但能够在学科教学中开展计算机辅助教学的学科教师的比例却很低。3.在学科教师中未获得计算机知识的占60%以上。4.学科教师获得计算机知识的渠道不畅、途径有限。主要是通过自学或自修课程，这部分人在学科教师中所占百分比为14.8%，通过脱产进修的占学科教师总数的6.5%，在大中专院校读书期间获得计算机学位或文凭的学科教师占学科教师总数的7.7%。此外，经费紧张、领导重视不够以及应试教育下片面追求升学率等多方面因素的影响，也不利于中小学计算机师资状况的进一步改善，严重阻碍着现代化教学手段的正常运用和大面积推广。这是现代化教学手段深入中小学课堂的主要障碍。

改革对策：(www.daowen.com)

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育和发展的根本方针。”“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”建议采取以下措施：1.在师范院校文理各科中开设计算机、网络等课程。提高师范生的计算机水平，为他们日后走上教师岗位打下坚实的基础；同时要培养他们的现代教育技术观，为适应未来信息社会中教师的新角色做好准备。2.制定相应的政策措施和激励机制，鼓励学科教师努力自学计算机有关知识。在目前财力紧张、专业技术人员严重缺乏的情况下，这样做不失为一种行之有效的办法。3.加强学科教师的继续教育培训。21世纪将是人类全面进入信息化社会的世纪，基于知识信息产业将是竞争最激烈、变化最急剧的产业。在这一领域内，哪怕知识与信息方面只领先或落后几个星期、几天，甚至几个小时，就足以使一个企业成为暴发户或面临破产。用“白热化”和“瞬息万变”来形容信息产业的竞争和发展态势，是不过分的。显然，在这种背景下教育与培训就不仅是就业前的需要，而是对信息化社会的一个合格劳动力（能适应信息化社会发展需要的劳动力）的终身要求。身担培养合格人才的教师应首当其冲，在提高教育理论的同时，更要学会使用多种现代化教学技术手段。