（一）循序渐进原则

循序渐进原则是演唱曲目选择的首要原则。我们知道，发声练习包括两个基本步骤：第一个步骤是基础练习，主要侧重学生的呼吸、发声、共鸣、吐字等基本功的训练；第二个步骤是技巧练习，侧重学生演唱连音、断音、跳音、顿音、强音，弱音、渐强、渐弱及音色、音量的控制等各种演唱技巧的训练。这两个阶段在声乐训练中是相互联系、相互渗透、循序渐进的，既不能绝对地分割开来，也不能前后无序；既不能为了打好基础而停滞不前，也不能急于求成。

在实际训练中，在安排这两个阶段的演唱作品实践时，要注重先易后难、先简后繁，循序渐进地、有目的、有计划地合理安排与科学选择，使基础训练顺利地过渡到技巧训练，逐渐夯实歌唱技能。

（二）目的性原则

目的性原则要求每一次演唱曲目的选择与训练，都要清楚从哪些方面入手，达到什么目的。它包括两个方面的内容，一方面是出于什么目的选择，另一方面是要解决什么问题。

1.选择目的(www.daowen.com)

选择作品首先要弄清楚是出于什么目的而选择作品。对于参加考试的学生来说，考生在选择应考曲目时应充分考虑到自身的条件与能力，扬己之长、避己之短，要学习和借鉴歌唱家们演唱上的精华，融入自己对作品的理解，结合自身的条件进行练唱，对演唱水平的提高会有很大的帮助。

对于参加声乐比赛的歌唱者，要注意哪一首准备得最为充分，唱起来更为得心应手，同时要考虑这首歌曲的难度及水平高低的因素；还要考虑评委们的风格与观点，从中可窥见这次比赛的趋向和潜在“标准”；适当考虑观众的地域性、年龄层、文化喜好等。

对于参加声乐演出的歌唱者，首先要考虑演出的内容和意义；其次要考虑所在地域及场合。比如在东北庆祝抗日战争胜利的演出晚会上，就可以考虑演唱《松花江上》《嘉陵江上》等。

2.需要解决的问题

所选择的演唱曲目需根据声乐学习者的具体问题而采取具体措施。每一首声乐作品都有其特有的个性和特点，有的能够帮助学生解决一定的发声问题；有的能够提高学生某一方面的演唱技巧；有的则有利于学生表现力的培养等。在选择曲目之前，教师要充分分析每首作品的特点和优势，通过演唱作品来实现教学目的，解决学生在实际演唱中遇到的问题和困难。