（一）中小学团体心理辅导的概念

中小学团体心理辅导是由教师或辅导员面对班级全体学生，根据团体心理辅导的原理，运用适当的辅导技术，以预防学生产生心理问题，促进他们自我了解、自我发展及自我实现的活动过程。

（二）中小学团体心理辅导的内容

由于中小学团体心理辅导活动的特点是预防性、发展性和认知性，这就决定了在内容的安排上应以发展中的个体在其一生中可能面临的“关键事件”为主题，它是去预测个体的需求且为满足这些需求做准备。

团体心理辅导活动的内容从大的方面可以划分成生活辅导、学习辅导和职业辅导三大领域。具体安排内容时，可结合本校学生的实际和当时的社会实际，抓住发展中的学生当前所面临的“关键事件”作为主题，从发展和预防两个方面入手，也可结合中学生面临的发展性问题安排活动主题。

（三）中小学团体心理辅导活动的方式

活动的具体方法多种多样，有的方法偏重于认知，有的方法偏重于行为练习。常常采用的方法有故事阅读、专题讨论、专题辩论、头脑风暴、价值澄清、哑剧表演、角色互换、调查访问、讲演、游戏、绘画、唱歌等。

（四）中小学团体心理辅导中教师的活动

观察：教师在活动中应注意观察每个学生的表现，尤其是异常表现，以便去深入地了解，做适当的处理，并做课后个别辅导。

鼓励：要及时地鼓励学生的参与和正向的表现，尤其对于那些比较内向的学生。

反馈与连接：对学生的语言和非语言行为，要及时地通过技术反馈给学生，如同照镜子，帮助学生了解自己或凭借别人的语句看到自己的形象。对活动中出现的零碎资料，也要经过摘要、总结等技术连接起来，使学生获得完整与系统的经验和反馈。

参与：教师要和学生一起活动，在参与中观察，不以局外人自居。

总结：活动结束，应做好活动的总结，提升学生的认识。(www.daowen.com)

（五）中小学团体心理辅导效果的评估

1.中小学团体心理辅导活动效果的评估应注重过程性和全面性

活动目标是否达成。

活动方式选取是否最佳。

是否体现了民主性、参与性、主体性等原则。

2.具体评估途径方法

学生在团体活动中是否获得了情感上的支持：包括是否在团体中被接纳，情绪是否得到宣泄，是否感到被尊重。

学生是否尝试了积极的体验：包括享受到亲密感，增强了归属感和认同感，体验到了互助合作，获得了自信心等。

学生在团体活动中是否增长了见识：包括了解了有关心理健康的知识，认识到了某些不良行为的危害等。

学生在团体活动中是否发展了适应性行为：包括学习社会交往技巧，互相学习交流经验，尝试模仿适应行为等。

学生在团体活动中是否重建了理性的认识：包括改变了过去不合理的认知，重新建立了合乎理性的认知。