理论教育 人本主义团体治疗理论在中小学心理健康教育中的应用

人本主义团体治疗理论在中小学心理健康教育中的应用

时间:2023-11-04 理论教育 版权反馈
【摘要】:罗杰斯改变以往控制、指导来访者的方式,他相信来访者有自我治愈的能力,提出了“非指导”的治疗理论。(一)人本主义团体治疗的主要观点罗杰斯提出的人性观是绝对积极和乐观的。(二)人本主义团体治疗的主要技术1.团体目标20世纪50年代,罗杰斯将自己的理论应用到团体治疗中,主要用于治疗发育迟缓的儿童、精神病院的病人、从事心理健康工作的专业人士等。也有人形象地说,人本主义是一种“无招胜有招”的团体疗法。

人本主义团体治疗理论在中小学心理健康教育中的应用

20世纪40年代早期,卡尔·兰桑·罗杰斯(Carl Ransom Rogers)提出了人本主义心理学的很多观点,人本主义疗法就是在这些观点的基础上提出来的。罗杰斯改变以往控制、指导来访者的方式,他相信来访者有自我治愈的能力,提出了“非指导”的治疗理论。罗杰斯的理论将权利从咨询师的手中取回,移交给了来访者。这种以人为中心的观点在心理治疗领域引起了一场革命。

(一)人本主义团体治疗的主要观点

罗杰斯提出的人性观是绝对积极和乐观的。他相信人是理性的,能够对自己负责,每个人都有积极的潜能和积极向上的动力,每个人都可以迈向自我实现。罗杰斯认为,每个人都有一个希望的自我形象,也就是理想自我。人们在追求理想自我的过程中,会将那些与其相抵触的经验摒弃或者压抑起来,这种对自我认识的扭曲就造成了心理问题。只要人与人之间具有无条件的、真诚的尊重,个体就能调节自己扭曲的观念,逐渐向理想自我靠近。

在咨询关系当中,罗杰斯相信,人有能力发现自己心理上的问题,有能力以积极的方式自我改变,有效地解决个人问题,以获得心理健康。因此,心理治疗所需要做的就是将人的潜能释放出来。咨询师的责任就是为来访者提供真诚、尊重、信任的人际氛围。在这种氛围中,来访者可以自由地表达自己的感受,进一步了解自己,依靠自己的力量采取积极的行动。

(二)人本主义团体治疗的主要技术

1.团体目标(www.daowen.com)

20世纪50年代,罗杰斯将自己的理论应用到团体治疗中,主要用于治疗发育迟缓的儿童、精神病院的病人、从事心理健康工作的专业人士等。20世纪60年代到70年代,罗杰斯率先提出会心团体和个人成长团体的概念,并在应用过程中做了大量的工作。

罗杰斯(1980)提出,将人本主义疗法运用到团体工作时,有个很重要的基本原则:“个体自身具有很强的自我理解能力,也有能力改变自我概念、基本态度和自我指向性行为。如果能够营造一种心理学意义上的助人气氛,个体的这些能力就可以得到发挥。”因此,他相信,在团体中成员只需要得到领导者基本的帮助和催化,就可以找出自己的方向和应采取的行动。以人为中心的团体目标就是:为成员提供一种安全的氛围,使成员能够开放自己,积极探索自己的感觉。团体心理辅导不是为了治疗心理疾病,而是为了促进个体的发展,包括了解自我、寻找自信心、建立协调的人际关系、促进个人成长和自我实现等。

2.团体技术

基于人本主义团体的目标,团体领导者的主要工作就是创造一种宽容与信任的团体氛围,充分相信成员的能力,强调成员之间互动的重要性,让成员充分互动,勇敢地表露自己,学习倾听自己的心声,信任自己此时此刻的感受。领导者在团体中呈现真实的自我,对成员表现出关心、尊重。领导者基本不给出直接的指导意见,而是将个人直接融入团体中,营造安全的氛围,并进行适当的回应和促进。

罗杰斯认为,团体领导者的态度比技术更重要。也有人形象地说,人本主义是一种“无招胜有招”的团体疗法。这是因为,团体如果提供了促进成员改变的心理氛围,成员就能依靠自己的力量进行改变。要想营造出和谐、信任的气氛,团体领导者必须具备真诚、无条件积极关注和共情三种基本态度。

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