建设网络强国，应该重视人才培养模式的创新，完善网络人才培养机制，创新网络人才培养的途径与方法，以此培养更多优秀的网络人才，为建设网络强国奠定雄厚的人力资本。

1.我国网络人才培养模式的主要特点

网络人才培养模式是指通过借鉴现代教育理论、教育思想，为实现网络强国战略而进行的人才培养目标、规格的整个过程，以及为实现网络强国战略目标而运用的规范性方法和手段。我国网络人才培养模式具有如下特点：第一，目的性。网络人才培养模式是一种有目的的组织行为，它使网络人才按既定的培养目标达到理想的效果，满足国家、社会和网络个体发展的需要。第二，开放性。信息网络的开放性特征赋予了网络人才培养模式开放性特征，离开了开放性，走封闭式发展道路，网络人才的培养将无从谈起。第三，多样性。多元化的时代需要多样化的人才，不同类型、不同层次的网络人才培养目标与规格是不同的，培养模式也有所差异。网络人才培养模式，应随时代发展和社会需求的变化做出即时调整，激发网络人才培养模式的创新动力和活力。第四，稳定性。对人才进行系统的理论指导和培养，通过长期实践活动形成并固定下来的培养模式，通常较为稳定。

2.我国网络人才培养模式的主要内容

目前，我国网络人才培养模式主要分为以下三种：

第一种，高校培养模式。近年来，政府出台的一系列政策规划，为国内高校的网络人才培养工作指明了努力方向，越来越多的高校将网络相关学科纳入教学体系，截至2020年，针对网络空间安全这门专业，国内已有40余所高校成立了相关学院或研究院，开设网络空间安全专业230多个。(www.daowen.com)

高等院校的人才培养体系包括两个方面，即人才培养体系和人才成长环境建设。人才培养体系是指依靠一定的教育管理组织，对人才进行教育、培训的体系，内容包括培养目标、专业结构、课程体系、教学制度、教学模式、日常教育管理等；人才成长环境是培养人才、吸纳人才并充分发挥人才作用的各种条件的总和，包括教师队伍、教育硬件和校园文化氛围等，为人才培养提供物质保障和精神保障。高校对网络人才的培养，应为从教师到学生、从观念到制度、从软件环境到硬件环境等的全方位、多角度的综合培养，是一种通过系统化、规模化和专业化教育实施的网络人才培养方式，其重要因素包括网络人才培养的教育观念、教学过程、培养体系和培养质量评价体系。在新时代的大背景下，培养什么样的网络人才和怎样培养网络人才，是我国高等院校人才培养的两个基本问题。高校培养网络人才，应当以掌握知识和技能为基础，以提高自身水平和能力为本位，以提高自身综合素质为主要核心，以科学的体制制度为依托，更新现代化教育的教学理论和观念，创新现代化教育的教学方法和手段，完善其考核和评价的体系。

目前，高校培养模式是网络人才培养最主要也是最根本的途径和渠道，高校肩负着培养顶尖科研人才、发布高质量科研成果与科技成果的重要任务，始终是国家网络人才队伍建设与科研研究的重要阵地，也是国家网络技术创新体系的核心力量。因此，在人才培养与科技创新、推进建设创新型国家、建设网络强国的重要历史进程中，我国高等院校有着责无旁贷的时代责任。

第二种，合作培养模式。合作培养模式根据合作对象可分为两类：一方面是高校和企业建立合作，即校企合作人才培养模式。过往实践表明，高校培养的网络人才在进入实际应用场景后，往往需要一定时间的转化，对之前掌握的方法论重新梳理整合后才能满足企业需求，而高校与企业通过建立合作关系，使得学校教学与企业生产需求紧密地联系起来，不仅强化了教学实践效果，也促使科研成果有了良好的转化路径。比较典型的案例有2016年西安电子科技大学与360公司合作建立“网络安全创新研究院”，并签署“共建西电—360网络安全创新研究院的战略合作协议”；2017年，腾讯公司以校企合作方式，发起并举办了“腾讯信息安全争霸赛”，通过专业性赛事为高校学生提供实践平台，选拔优秀人才，同时联合高校打造相关的公开课和专属培养计划。校企合作建立在社会需求的基础上，实现了高校与企业合作、与市场接轨，为网络人才培养工作提供了新的视角和平台。另一方面是国内外高校合作培养模式。国内高校通过与国外知名高校建立联合培养机制，有利于二者之间相互借鉴人才培养先进经验，提升网络人才培养的效果。目前这一培养模式得到国内外不少高校的响应，在解决高等教育中网络相关专业缺乏实践的问题上，以及促进网络人才培养，在使网络人才不断适应科技、生产与经济发展的实践教育中发挥了积极作用。

第三种，网络学习模式。网络技术的发展不仅变革了人类的生活方式、生产方式，也改变了人才教育和培养模式。如今，网络学习模式已经成为网络人才培养的重要模式之一，是一种有别于传统人才培养模式的行之有效的新模式。

网络学习是指学习者运用网络环境和网络信息资源，在教师的指导下以独立学习或合作学习等方式开展的学习活动。不同于传统课堂教学，网络学习在学习场域、学习条件等方面发生了革命性变化。网络教学模式相对于传统教学模式，具有如下特点：一是自主性。网络学习以自主、协作的方式进行自由学习，根据自身专业需求，随时随地获取最新学习信息。事实证明，通过网络学习培养出来的网络人才，往往比传统课堂培养出来的网络人才有更强的学习能力。二是开放性。网络学习模式不受时间和空间的限制，高效地将相关信息聚集和整合起来，最大限度地实现了网络教育资源的开放和共享。网上教学平台不仅提供了丰富的课程学习资源，还能充分引导学生发挥主观能动性、创造性。三是交互性。在网络学习过程中，人与人之间的沟通和互动至关重要，远程教育中一对多、多对多的交互学习方式，学生与同伴、教师、专家学者之间的跨时空交流是传统课堂无法比拟的。