1、教师作为学生健康人格的塑造者

教育不仅是探索知识与技能的途径,也是塑造人格、追寻自我生命意义的过程。大卫·麦奥基(David O.Mckay)曾说:“真正的教育决不只是从科学、历史、文学以及艺术中拮取一些事实,而最重要的在于健全人格的养成。”培养人格健全、心理健康的公民应当作为我们首要的教育理想——相对过于强调孩子知识、技能的发展的教育“理想”而言。教师是联系教育理想与理想人才的最直接、最形象的媒介,因此,师资培训便成为培养合格公民的关键所在。不管对于个体还是对于社会,个体人格方面的发展比起其他方面的发展来说,都是最重要的,所以应该把公民人格的塑造和发展放在第一位。因此,教师的职责决不仅仅是传授知识和技能,更重要的是影响和塑造学生的人格,促使其身心健康成长。

2、教师作为学生的共同学习者

终身学习的全球化趋势对教师所具有的首要意义即是他们自己必须是终身学习者,教师为学生树立终身学习的榜样是其义不容辞的责任。不仅如此,由于教师也生活在和学生相同的一个瞬息万变的社会中,所以他们同样也需要不断地进行自我调整和适应变化。总之,由于处在终身学习的环境中,教师和学生实际上成了“共同学习者”。(www.daowen.com)

3、教师作为学生学习与发展的指导者和促进者

当今社会,教师作为知识源泉和智慧结晶传播者的传统作用正在发生变化,相反的,教师将被看作是一个“教育咨询者”或是促进所有学生健康发展的“引导者”。为了充当起新的角色,教师将成为一个“学习方法方面的专家”,一个“学习活动的协调者”,一个“学习的指挥者”,或作为“学习促进者”团体中的一员。由此可见,教师的基本任务将是指导者和协助学习者,而不是一个“事实材料的提供者”。教师将不再只是为满足所有学生的需要而单纯地传授事先筛选的知识。他们将帮助每个学生分析并确定自己的学习需要,判断自己是否有足够的学习资源以及其所选择的解决问题的方法是否合适,并帮助每个学生用自己的方法进行学习。教师将成为导师和咨询人员,而不是继续充当高高在上的一贯正确的权威。

把教师视为导师和指导者,还意味着教育的高度个别化。这种个别化是富有经验的教育指导者与先进的教育技术(如目前计算机技术、网络技术在教学中的应用)相结合的结果。此外,教师还被视为教育诊断方面的专家。不管是从理论上,还是从教学实践上,他们都能够对学生的学习能力和学习目标的可能性等诸多方面作出恰如其分的评价。