【作者】肖川

【内容提要】中国教育的未来,无疑取决于我们今天的眼界和努力。面对全球化的今天,中国教育的现实选择,我们可以去切切实实努力的至少有这样三个方面:多种形式的师资培训,以有效地提高教师素质;适度发展民办教育,使我们的教育更加具有可选择性;更为切实地使我国教育与国际接轨,学习别国好的经验,以更加积极的姿态参与国际竞争。

【关键词】全球化/中国教育/教师培训/民办教育/国际接轨

当今中国教育,在全球化的世界格局下,面对全球化的挑战,其现实道路的选择,一是与对“全球化”的理解相关联,二是与对未来的构想相关联。

“全球化”一词,十几年前就创造出来,已经成为国际经济的不可避免的和公认有用的术语,但是它有自己的局限性。它所界定的是经济活动的国际化。“全球化”远远不仅仅是经济的全球化,我们要超越经济范畴来看正在发生的事情,西方便出现了“全球境”(globality)一词,试图更传神地勾画出我们这个世界所发生的变化。

那么,什么是全球境呢?西方学者的解释是:24小时的相互联系的、极度灵活的、失去睡眠的、以电子邮件为燃料的世界。据西方学者的研究,有三种力量在互动,创造了这个新的全球境。(www.daowen.com)

首先,是一种离开对政府管理经济的依赖而走向大为增强对市场能力的信心的动向,相信市场能够公平运作和交付货物。

其次,是一种推动全球境出现的力量,随着世界各国经济的一体化,国家边界正在消失。贸易市场、投资市场、资本市场的迅速增长也在把各国捆在一起。国际名牌在击败国家名牌。

第三,在这一切之外,加上无情的技术力量——廉价的通讯和信息技术制造了一个网状世界,一个全球社会,或者更准确地说,是众多的全球社会。不保持接触,不发生接触是很难的。

在这个世界里各非政府组织也日益在全球范围发挥影响。“世界语”不会卷土重来,但是令世界越来越多的人在采用着共同词汇,不论是在软件和操作系统中,还是在个人每天获得的新闻中。(注:资料来源:《主宰未来人类生活的超国家的东西是什么?》,《中国图书商报》,1999年5月18日第3版。“全球境”一词的英文为"globality",国内有若干译法,这里是英语专家裘克安教授的翻译。)全球化日益成为我们可以感受到的、无处不在的现实,它已成了我们的生存境况,这大概也就是“全球境”一词想表达的含义。

在人文—社会科学领域,知识的创新核心是观念的创新,观念改变世界,或者说,观念建构世界更准确。对于中国教育发展道路的现实选择,取决于我们对未来的想像。未来在哪里呢?澳大利亚未来委员会的未来观也许值得我们深思:“未来并不是我们想要去的某一个地方,未来存在于我们今天的创造之中。并不既存着通往未来的道路,通往未来的道路是我们创设的,这个创设活动本身既改变着我们的目的地,也改变着我们创造者自身。”中国教育的未来,无疑取决于我们今天的眼界和努力。笔者认为,面对全球化的今天中国教育的现实选择,即我们可以切实努力的至少有这样三个方面:那就是多种形式的师资培训;适度发展民办教育;更为切实地与国际接轨。