作为一种活动的创新教育指学校和其他社会机构为培养学生的创新能力在管理和教学方面的具体安排和策略。创新教育活动不仅渗透在课堂教学活动中,还包括培养学生创新能力的专门活动以及社会教育机构为培养学生的创新意识和创新素养而开展的一系列活动。人们往往把学校作为培养学生创新能力的最重要的机构,但学校绝不是也不可能成为唯一的机构。培养学生的创新能力是一项系统工程,他需要社会各系统密切配合。培养学生的创新能力既可以通过学校内的课堂教学、科技活动以及专门的校本课程来进行,还可以聘请有专门才能的学生家长、科研专家做专题讲座来开阔学生的知识面,培养创新意识;此外,学校还可以和当地的科学机构合作,创设第二课堂,培养学生的科技素养和创新精神。由此可见,开展创新教育活动应该以学校为中心,在全社会建立系统协调的运作机制,这是实施创新教育的保证。

从创新教育的思想和原则出发,我们认为目前基础教育中校长承担了过多的与角色、身份不一致的工作,教师的创造灵感没有得到充分的发挥,学生的创新潜能受到过多的束缚,因此,创新教育的前提就是解放。从这个角度来理解创新教育,则创新教育的活动有以下几个方面:

1.主体性活动。要保持学生的主体地位、唤醒学生的主体意识,发展学生的主体性以帮助学生认识自己、发挥能动作用,尊重学生独立的人格以达到创新意识的培养。

2.民主性活动。师生之间首先要有民主,才能有真正的师生平等,有了师生的平等,才有师生之间的沟通和交流。有了这种和谐的氛围,学生才敢于质疑权威,表述自己的创意思维,培养学生的创新精神。(www.daowen.com)

3.互动性活动。首先,学生的创新意识、情感、态度和创新能力通过阅读教材里陈述性知识不会得到很大的改变。认知心理学认为学习是“以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来建构新的理解[15]”。当学习者以自己的经验为背景建构对事物的理解时,不同的人看到的是事物的不同方面,不存在对事物的唯一的标准理解,因此,“教学要使学生超越自己的认识,看到那些与自己不同的理解,看到事物的另外的侧面”。基于这样的认识,教师与学生、学生与学生之间的社会性互动就成为必要。互动性活动就是在具体教学实践中通过学生之间的相互交流,丰富他们的认识,以利于学习的广泛的迁移。让学生在具体的活动中,在同社会、周围环境的互动中学会选择、判断,学会获取知识的方法,培养自己的创造能力。其次,学生的每一种创意都应该在实践活动得到检验,获得反馈信息,这样学生才能得到创造的体验。通过一定的活动形式鼓励学生自己探索,让学生在冲突中寻求解决问题的方法,在应付困难和危机中增强面对困难的信心和勇气,这正是创新活动的实质所在。

4.独立自学的活动。知识经济社会的一个特征是知识老化周期变短、产品换代加速,满足人们工作需求的90%的知识要在以后的工作中不断学习才能取得。早在1972年5月,联合国教科文组织国际教育委员会就出版了《学会生存——教育世界的今天和明天》,提出了终身学习的思想,因此,今后一个人如何通过有效的途径获得他所需要知识的能力成为衡量他创新能力高低的一个标志。培养学生独立自学的能力是开展创新教育活动的一个主要内容。

在目前的中小学教育实践中,人们往往重视的是小发明、小创造以及如课外活动形式一类的活动。但是笔者认为,对中小学学生而言,最重要的是培养学生的创新思想。小发明、小创造等活动本身不应构成目的,而是要在这些活动中体现创新教育思想,并依据创新教育原则来开展,以期达到培养学生的创新意识、创新观念和创新态度的目的。