卓越是一种境界，也是一种目标。

卓越的境界，绝非平庸教师所能企及。在此境界中，一切非教育的元素，再也没有栖身之所。所有的花儿，都依照客观的规律自由自在地成长；所有的生命，都依照应有的天性健康快乐地发展。这里，没有重点班与非重点班的差异，没有优生与差生的概念；没有冷冰冰的分数与排名，没有没完没了的作业和无休无止的节假日补课。这里，教育不是权势的附庸，不是社会机器的零部件，而是生命成长的摇篮，是理想飞翔的空间。这里的所有生命，都以人的思想与姿态健康行走。每一个生命，都拥有一条独一无二的运转轨迹。

卓越的目标，却是所有人都可以拥有。在此目标下，所有的教育工作者，都可以尽其所能地朝向理想的工作态势靠近：舍弃可有可无的作业，腾出时间组织富有情趣的活动，安排学生们亲近经典，帮助孩子们发现生活的美好，悉心呵护每一个童真的梦……这样的行动，并不需要耗费为人师者太多的精力，却能够换来生命之花的健康孕育。

在卓越的境界与卓越的目标之间，永远奔跑着难以计数的教育理想主义者。这个群体中的所有人，都以卓越的目标为起跑线，以卓越的境界为终点，开始一场只属于自己的心灵成长马拉松。只是，这条路的确太过漫长，漫长到即使有一小部分人幸运地抵达了终点，却也再不适宜于称其为青年教师。用在路途上的时间，终究会染白这些前行者的头发，苍老他们的容颜。他们的生理年龄将不再年轻。年轻的，只能是他们的心。(www.daowen.com)

因而，真正能够走进卓越者行列的，便该是特殊的“青年教师”了。说其“特殊”，是因为卓越境界的养成，就如文火煲汤，必须要舍得花费时间慢慢熬制，才能将内在的全部美好提炼出来。这样的时间耗费，非二十年以上的修为难以达到。倘若耐不住这份寂寞，试图三五年内便用几把大火将其烧开，则看起来是完成了煲汤的工作，口感与营养成分却都会逊色许多。卓越无法速成，必须在日积月累中逐渐汇集。

现在，这一份卓越之汤，青年教师们已经尽心尽力地熬了若干年，虽有时火候掌控稍有失误，但多数时候还是保持了文火慢熬的良好习惯。也正因为如此，这汤的香味才开始四下里漫溢。这样的时候，倘若因为四散的香味而形成了错觉，以为已经大功告成，开始熄灭火焰，整理碗筷，准备享用，则终究品尝不到最美好的味道。所以，还必须静下心来，不骄不躁、一如既往地慢慢熬制下去，直到真正熬够了火候，熬出真正的好口味，熬出真正的价值，才算完成任务。

优秀青年教师走向卓越的过程，正如这文火慢熬的过程。越是临近成功，越是需要沉稳、沉静、沉寂。要学会享受来自过程的所有付出，学会自得其乐地哼着小调，闻着香味儿，边继续工作，边静候美好的结果。