长期活跃在网络上，有幸结识了一批青年名师。节假日中跟他们联络时，常常被告知正在某地做报告，或是上示范课。这些青年才俊，多在21世纪初的前几年开始起步，通过读专业著作、写教育随笔、拜名家为师、创作个人教育教学专著等行动，迅速成长为基础教育领域内知名度颇高的新星。他们和我聊天时，说得最多的烦恼事儿，是再也没有那么富裕的时间，集中精力阅读几本教育理论书籍。他们的时间，已经被太多的约稿、会议邀请瓜分。以至于只能利用外出乘火车、乘飞机的短暂空隙抓紧时间读几页书。我便调侃他们名利双收了还说便宜话儿。他们也就向我抱怨，说是他们宁愿不要这样的名利，只希望能依照自己的心愿静静地读书、教学、写作。

我相信他们说的都是真心话。这些青年人，并没有被突然到来的幸运彻底绑架了灵魂，而是竭尽全力想要保持一份本真的自我。然而，绑架他们的那股力量总是过于强大，强大到他们的心智无力抗拒的程度。他们便只能被这个力量俘获，并被其推向前台，充当为其谋取利益的傀儡。面对这样的绑架，他们心有不甘，却又无力摆脱，也就只能尽力守护心中曾有过的美好与纯净，借以坚守一份虽被迫“同流”却绝不“合污”的人格操守。

我对这些朋友的遭遇深表同情。我认为，他们就如那些被人架上了神坛的“菩萨”，一方面并不心甘情愿于丧失原有的生活情趣，另一方面又逐渐习惯了善男信女的香火，并非真能够心平气和地回到从前的生活中。于是乎，未成名前的宁静便成为心灵某个角落里永久的慰藉，累了、倦了时便想起它，把它拾起，用以擦拭思想中的尘垢。而当疗好了创伤，重新走回前台，却又会暂时忘却了它。

现在，又有一批优秀青年教师即将迈进名师行列。我在这里提起这批青年名师的生存现状，就是为了给这些后来者以必要的警醒。我们知道，我们并非有幸生活在一个没有诱惑的时代。我们的身边，无数的人正以极大的热情想方设法攫取尽可能多的物质利益。在这些人的眼中，优秀青年教师都是待价而沽的珍宝，只要做好包装和宣传，都能卖出好价钱。这样的认知，将促使他们绞尽脑汁诱惑优秀青年教师加入他们的队伍，并在适当的时机，用适当的方式绑架优秀青年教师，使其丧失与之抗争的能力。更可怕的是，相当数量的优秀青年教师，面对这样的绑架，却滑入“斯德哥尔摩效应”的怪圈中，不但不仇恨这绑架，反而对其滋生出爱恋与依赖。如此，这些优秀青年教师，又如何能够进一步走进卓越者行列呢？

此种类型的优秀青年教师，我总感觉他们沾染了过多的烟火气。此种烟火气，一方面不断地撩拨这些优秀者内心中原有的平和、宁静与清澈，使其渐趋躁动、焦虑与混浊；另一方面又并不使其脱离既有生活，而是用既有生活中的某些羁绊束缚住他们、持久诱惑着他们。这让我想到了渔夫饲养鱼鹰，在其脖子上拴一个不紧不松的细绳儿，然后将其赶入水中捕鱼。小点的鱼儿可以吞下，大点的鱼儿就必须丢在船舱里。对于此种类型的优秀青年教师而言，烟火气便是这系在脖子上的细绳儿。

这样的烟火气，从小处看，足以遮蔽优秀青年教师的视线，使其在短时间内迷失继续前行的目标；从大处看，则侵蚀着优秀青年教师的灵魂，使其在长期的烟熏火燎之中，一点点丧失心中曾经拥有的那份温润。而随着这温润的一点点流失，心灵便一点点硬化，情感便一点点淡漠，智慧便一点点消弭，前进的动力便一点点枯竭。

我这样说，绝非吃不到葡萄便说葡萄酸。因为，前面提到的那些名师朋友，我既见证了他们初始的迅速崛起，也见证了他们当下的徘徊不前。他们自己或许并未意识到自己已经被烟火气遮蔽了双眼，但作为旁观者的我，却从他们的课堂和文字中，感受到了他们思想的停滞。他们的报告和示范课因为技术的纯熟而更加生动，但思想却依旧停留在数年前。他们错将技术的纯熟，当成了思想的成熟，自然也就错读了自身的成长。

如果你是一名优秀青年教师，当你没有了烟火气时，会丧失些什么呢？

毫无疑问的是，你必然丧失一些许多人梦寐以求的名利。不愿沾染烟火气的优秀青年教师，就不会跟尘俗中的利益诱惑建立联系，也就难以从它们的碗中分得一杯羹。这样的丧失，对于囊中并不富裕的教师，算得上是一种摧残。既有收入锐减的物质摧残，也有不被人理解的心灵摧残。而且，很多实实在在的头衔，也会因为不合作行为而无法拥有。

你还将失去浮躁社会的价值认可。在证书比实际能力更具说服力的浮躁时代，舍弃各种既得利益，也就必然会丧失被认同的机会。当别人拿着厚厚一沓获奖证书自我推销时，没有烫金证书的你，就算有孔子之才，也只能被埋没。你即使祭出曾经的荣耀来证明自己的优秀，总还是难以让尘俗中的肉眼凡胎们窥见你的真实才华。你无法在所有人面前，将你的真实本领一一展示出来。因此，你明明是金镶玉，他人却把你当作破铜烂铁。

你也会丧失一些良好的机遇。你因为内心的平和淡定，对身外的名利世界便少了一些关注。如此，当一些来自上层的机遇降临到你所工作的学校时，注定有人会抢先一步，在你之前抓住它。如此，你或许就失去了一次很好的晋职机会，也或许失去了一次扩大自身声望的机会。你自己或许对此并不在意，却有人会认为你不思进取。如此，当下一次机会再次光临时，人们或许就淡忘了你。

你更会失去焦躁不安，失去患得患失，失去嫉妒、抱怨、沮丧、懊恼等诸多不良心理。人们总是说“无欲则刚”，当你将身外的名利全部不放在心中时，你的心灵便开始敞亮起来。那些折磨人的负面情绪，也都会远离你而去。你不必为了某个欲望未能满足而烦闷，也不会为了某个机会的丧失而懊悔。你只依照自己的信仰，踏踏实实做好自己该做的每一件事。你“不以物喜，不以己悲”，只把性情陶冶与人格完善当作生命的最高追求。你在这样的境界中自得其乐地生活，你为自己的灵魂而活，绝非为了他人、为了名利而活。

你以这样的心态生活着，行走着，你的舞台越来越宽广，你的内心越来越强大，你的智慧越来越卓越，你对人对事都有了超越平庸的独到认知。这样的时刻，你再引导学生学习教材，便绝不会人云亦云，亦不会只紧跟着几道无生命的试题奔跑。你的眼中全是学生的鲜活生命，你用自己的生命，和学生们的生命倾心交谈。

于是，你终于走向了卓越。不用名利做铺垫，不用机遇做抓手。你只用持久的坚守，不停的雕刻，把心灵塑造成为长开不败的花。你以这不沾染烟火气的花，点亮自己和学生的人生路，同时为教育擦去了脸颊上的尘埃。

优秀青年教师应该如何磨砺自己的灵魂，使其自动远离烟火气呢？方法并不复杂，只要在心灵中养成下面这四股气，烟火气自然就没了容身之地。

第一，以纯正理想养浩然之气。

烟火之气多为无根之气，在空中四处弥散，哪儿有空隙，便往哪儿钻。要消灭这烟火气，最好的方法，是将心灵填满浩然之气。这样的浩然之气，当然不会凭空拥有。而是来自对天地精华的汲取。优秀青年教师必须学习古人“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的崇高理想，以施行真正的“人”的教育为己任，想方设法改造当下教育中的不合理内容，积极建立有利于学生健康发展的、满足未来社会的真正发展需要的教育观念，积极探索旨在帮助学生享受当下学习的幸福的先进教学技能。优秀青年教师必须以这样的目标与行动，为自己的灵魂搭建快乐舞蹈的舞台。这样的舞台越大，灵魂的舞步便越轻盈，舞姿便越优美，所能影响到的观众便越多。舞步所到之处，便必然带来典雅华贵的美，必然伴随着无法遏止的浩然正气。(www.daowen.com)

我这样说，似乎过于诗意和感性。毕竟，优秀青年教师也要吃饭穿衣，也得亲近五谷杂粮、柴米油盐，也得多多少少过问一些凡俗之事。其实，我并不希望优秀青年教师都成为圣人。全部是圣人的时代，注定异常乏味。我只是构想出一个无限光明的目标，为我自己，也为所有渴望进一步成长的优秀青年教师们确立起共同努力的方向。在朝向这个目标前行的过程中，我们在舞蹈中学习舞蹈，在成长中追求成长。如此，虽不能至，却始终心向往之，终会离目标越来越近。心中的浩然之气，也会越来越充盈。

第二，以高洁情怀养豁达之气。

看不破红尘与看破红尘，都是人生的悲哀。看不破之人，凡事钻名利的牛角尖，自己把自己往窄胡同里逼。这样的人，道路注定越走越窄。看破之人，又往往心灰意冷，万事不放心头，生命缺少了必要的支撑。精妙的人生，应该恰好处在这看不破与看破的聚合点上，既看破名利，又看不破理想，如此，生命才能焕发出万丈光芒。

这个聚合点，便由豁达之气凝聚而成。豁达，不是故作清高，不是远离红尘，而是能够正确掂量生命的价值，懂得何时该舍、何时该得。

优秀青年教师心中的豁达之气应该如何养成呢？唯一的方法，是培养自身的高洁情怀。高洁，是人格不受烟火气污染的具体表现，也是生命自我净化的重要手段。

首先，优秀青年教师的高洁情怀体现为不向流俗低头。优秀青年教师能够始终以不卑不亢的心态应对流俗，能够坦然面对因不与流俗合作而带来的各种利益损失，能够坚信自身行为的正确，并坚守内心的这份道德优越感，自然也就能够达到“一蓑烟雨任平生”的豁达境界。

其次，优秀青年教师的高洁情怀体现为不为浮名弯腰。优秀青年教师当然珍爱荣誉，珍爱一切依靠自己的坚守而获取的内心充实感。但他们绝不会被这样的荣誉冲昏了头脑，不会为了名利而殚精竭虑地经营。他们只在践行理想的道路上勤恳耕耘，坦然地收获果实，坦然地接受灾荒。

第三，以无所畏惧养勇者之气。

当下，许多人视教师为“戴着镣铐跳舞”的人。“戴着镣铐”当然是指教师身上负载了太多沉重的负担，“跳舞”则喻指其必须跟随他人演奏的旋律而翩然起舞。这场舞蹈中，直接指挥是升学率，总导演是功利价值观。

在这样的舞蹈队伍中，注定成长不出优秀的舞蹈家。优秀青年教师要想突破此种环境对心灵成长的制约，就必须以无所畏惧的英雄气概，挺起腰杆，砸碎镣铐，同时，用自己的心灵为舞蹈伴奏，依照自己的节拍，舞动自身生命的精彩。

要实现这样的目标，就绝少不了勇者之气。勇者之气，就是“虽千万人，吾往矣”的执着，就是“虽九死而其犹未悔”的坚韧，就是“我自横刀向天笑”的慷慨，就是“我以我血荐轩辕”的无私。勇，并非不惜牺牲的盲动，而是舍生取义的豪情。

优秀青年教师所需蓄积的勇者之气，当然不至于上升到牺牲生命的高度。优秀青年教师的勇者之气，体现在教育理念上，就是勇于对一切违背人性、成长规律的行为说“不”；体现在课堂教学上，就是敢于对片面追求升学率的做法进行积极主动的纠正。优秀青年教师不必做手持长矛挑战风车的堂·吉诃德，也不必摆出和当下教育不共戴天的架势来单枪匹马挑战整个制度。需要的，只是在该发出声音时发出声音，在该投入行动时，付诸行动。这便是优秀青年教师的勇者之气。

第四，以兼济天下养君子之气。

教师为何而教书？课程目标中，早已给出了精彩的答案：为未来社会培养合格的劳动者。这样的目标，决定了优秀青年教师必须要在日常工作中，时刻以兼济天下的责任意识，养自身与学生的君子之气。君子之气，壮阔无垠，上关苍生，下关个性。可以说，坦荡无私，便是君子之气的根本。

养君子之气，必须要有兼济天下的胸襟。对优秀青年教师而言，其兼济天下的行为，就是要跳出眼前的功利目标，致力于整个社会未来的发展需要。优秀青年教师在日常教育教学活动中，要致力于终身学习观念的培养，要帮助学生走出小我，树立远大的人生目标。同时，优秀青年教师也要对自身发展提出更高要求，要敢于凭借自身的力量，推动当下教育朝着有利于健康人格培养的方向发展。

这样的“养气”，当然不是培养空谈家。优秀青年教师在具体的教育教学活动中，还需要正确处理好“扫天下”与“扫一屋”的关系。既要坚持日扫一屋，又要坚持常扫天下。要将口头上的一切话语，都转换成具体的行动。还要以持久的训练，培养自身以及学生们强烈的担当意识。