缺乏独立精神的教师，从本质上说，算不得合格教师。因为，教师的教育使命，就是要培养学生的独立人格，提升学生的独立思考能力，激发学生的创造热情。只有把绝大多数学生培养成既具有鲜明个性又拥有丰厚的人文情怀和扎实的学科知识的人格健全的人，教师才真正履行了自己的责任。

在现实教育环境中，这样的教育观却常常遭遇质疑和颠覆。受功利主义思想的影响，社会、学校、家长以至相当数量的教师，都将教师的教育责任狭隘地解读为把学生送入名牌学校。而当这样的观念在某个地区成为主流价值观之后，坚守教育理想的青年教师，往往就会在不自觉中沦为异类。

这样的异类，注定会丧失许多本应获取的切身利益。评优评先、晋职晋级等各种名利，都会因为此类青年教师对于教育本真的坚守而远遁而去。而当日积月累的不理解达到一定程度后，又势必会转化成一种生存与生命的威压，逼迫这部分青年教师不得不重新审视自身的理想追求与教育情怀。意志稍显薄弱者，便容易改弦更张，接受从众心态的支配，以对显见利益的追求麻醉自身的教育理想和教育情怀。(www.daowen.com)

拥有真正的教育自信的青年教师，却能够抗御各种潮流的冲击与侵蚀。所谓“道之所在，虽千万人，吾往矣”，除却真理面前永不低头的抗争精神外，更有对自身坚守的这份事业的正义性质的强烈认同。青年教师在长期的学习、反思、实践过程中，清醒地认识到单纯应试模式对师生生命的戕害，也就必然坚信呵护生命的教育模式的人道。这样的自信，将让青年教师即使在遭遇困厄时，内心深处也多了一种悲壮和崇高。他们会因为自身处境的坎坷而越发深刻地认识到客观现实中的种种不足。他们会反思批判这些不足，也会用积极的行动，为改善这些不足而努力奋斗。

在青年教师的心灵成长过程中，没有对当下教育现状的深刻反思与批判，便不会有生命意识的觉醒。而没有对自身生存状况和心灵发展轨迹的反思和批判，亦不会有真正的教育自信的形成与发展。青年教师的教育自信，只有放在现实的砺石上反复打磨，才能褪去锈色与钝滞，恢复光亮与锋利。