在现实的校园或虚拟的网络空间中行走时，几乎每一天都可以接触到两种完全不同类型的教师：一类教师谦逊、低调，从不参与任何非学术的争论，只把注意力集中在有价值的专题帖中，或是跟帖诉说自己的教育困惑，或是就相关问题阐述自己的观点，与同行进行积极的探讨；另一类教师狂傲、张扬，偏好于对他人的一切言论指手画脚，勇于挑战一切权威，喜爱在一切人面前充当导师，对于不同意见，则善于通过扣帽子、堆砌概念、胡搅蛮缠等手段，逼迫对手不得不自动撤离。

我对第一种教师，向来尊敬有加。我知道，勇于倾诉自身困惑并乐意于通过自己的主观努力解决这些困惑的教师，都是渴望突破专业发展中的瓶颈、追寻教育幸福的人。他们之所以不事张扬，是因为他们知道健康的成长从来不会建立在自我标榜与众声喧哗的基础上，只有踏踏实实地思考与探究，才能最大限度激活自身教育教学的智慧与情怀。他们渴望通过这样的激活，加速自身的专业发展，完善自身的心灵。

对于第二类教师，我则心存警惕。我在敬佩他们所向无敌的英雄气概的同时，又隐隐约约地感觉到他们身上缺少了一些令我怦然心动的东西。起初，我以为他们缺少的是谦逊、忠厚、良善等传统美德；后来，却发现他们欠缺的是真正的教育自信。他们因为缺乏这样的教育自信，便用这四面出击的好战姿态掩饰内心的苍白，以言辞的偏执与非逻辑，替代深入浅出的事理阐释。

此种建立在比较、争斗基础上的占上风、抢风头，当然绝对算不得真正的教育自信。真正的教育自信，必然是一种从灵魂深处自然溢出的从容淡定，是面对各种教育难题时的豁达与通透，是迎接各种挑战时的大度与底气。这样的自信，必然建立在拥有崇高理想的基础上，必然通过不断地挑战困难、克服障碍，强化自身修养、提高个人能力而获得。(www.daowen.com)

拥有这样的教育自信，便能够坦然面对教育中的一切风雨，便能够始终以研究者的心态，潜心钻研各种业已存在的教育教学难题，便能够在他人的曲解或批评声中，一如既往地坚守自己的人生信念，踏踏实实地过好自己的每一天……

青年教师的心灵成长之旅，当然离不开教育自信的引领。只有确立起真正的教育自信，才能在追逐理想的道路上戒骄戒躁，才能革除心灵中四处扎根的野草，还生命以应有的尊严和价值。

教育自信当然不会与生俱来。要建立起真正的教育自信，就需要做好以下六方面的工作。