教育督导是现代教育管理理论中管教育、办教育、评教育机构三分离的教育管理模式中的重要部分，成为现代教育管理体系的决策、执行、监督三大环节之一的后继环节。会宁县教育督导始于明代。明洪武十年（1377年），会宁县设教谕（训导），兼视学职责，这是会宁教育行政长官身兼视学职责的开始，也是会宁教育视导之始。清光绪三十四年（1908年），会宁成立劝学所，设所长1人、视学员1人、文牍员1人、会计员1人。视导工作由劝学所兼任代行，主要职责是“监督办理学务，巡察各乡村市镇学堂，指导习修，以求进步”。首次有“视学”之称谓。民国初期，沿用清代视学模式，开展视导工作。民国15年（1926年），会宁劝学所更名为教育局，设局长1人、督学2人、事务员2人。首次有督学之称谓。同年6月，全省将督导视察区分为4个学区，会宁为第一学区，共19个县。民国25年（1936年），督学归县长直接领导，代表县政府督察地方教育。民国28年（1939年），会宁县教育局更名为教育科，配备科长1人，督学数人。民国29年（1940年），县设督学2—3人，为业务督察。

1949年11月1日，中华人民共和国教育部成立后内设视导司，负责检查学校教育工作。1953年国家对教育部视导司工作进行调整，突出协调和调查研究职能。1955年教育部发出《关于加强视导的通知》，之后，视导工作处于停滞状态。直至1983年7月，全国普通教育工作会议召开，教育部提出《建立普通教育督导制度的意见》，始出现“教育督导”概念。1984年8月，国务院批准国家教育委员会设视导室，负责巡视、检查和指导帮助全国各地的普教工作。1986年10月，国务院批准国家教育委员会视导室更名为国家教委督导司。1991年4月，国家教委颁布《教育督导暂行规定》，对教育督导的任务、范围、教育督导机构职责及督学条件、督学职权等都作了明确规定。1995年3月，第八届全国人大第三次会议审议通过《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”，以法律形式确立中国教育督导制度。2000年1月，将国家教委教育督导团更名为“国家教育督导团”。2012年10月1日，中华人民共和国第一部专门教育督导法规《教育督导条例》正式颁布实施。(www.daowen.com)