管理体制　1981年，全面贯彻中华人民共和国教育部颁发的《幼儿园教育纲要（试行）草案》，1983年实施“JIP”计划，推动幼儿教育发展，除在北关小学、东关小学附设学前班外，许多乡中心小学也开始附设学前班。1984年，会宁县幼儿园归县教育局直属单位，入园幼儿一般为3—5岁的儿童，分为小、中、大三班，学制三年。学前班儿童一般为5岁儿童，学制1年。

1996年，根据教育部《幼儿园工作规程》，各类学前教育机构依照保教结合原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，课程设置分健康、语言、社会、自然、艺术五大领域。在教学方法上坚持以“游戏”为主，采取观察、示范、演示、讲解、谈话、发现等方法。

采取在职进修、离职培训和学校培养等方式对幼儿教师进行专业培训，1994年至2002年，郭城农职业中学在全市范围内先后招收五届三年制幼师班，共288人，其中会宁籍学生206人。这些学生毕业后有81人被县上统一分配到各幼儿园或小学学前班任教，其余被乡村小学或民办幼儿园聘用。

幼儿教育管理体制依园所隶属关系和性质有所不同。会宁县办幼儿园属于县直属单位，业务上由县教育局直接管理，园内实行园长负责制，副园长协助园长工作。园长之下设园务委员会，讨论决定园内事务。县幼儿园分4个组，语言组、计算组、财务组和妇女工会组。

1999年，全县有幼儿园15所，其中乡办幼儿园12所，有6所设在乡教委院内。乡幼儿园一般由乡教委直接管理，园长只管教育教学事务，人事、财务等由乡教委管理。

小学附属幼儿园3所，其管理体制和乡办幼儿园大体相同。小学附设学前班，完全按小学模式管理。民办幼儿园的管理有两类，一类由创办人直接管理。一类由创办人聘请园长管理，其管理职权多在创办人手中。幼儿园管理制度、规程、条例等主要有：教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》，卫生部、教育部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，国家教委颁发的《幼儿园管理条例》等。凡举办幼儿园必须具备一定的条件，如：有必需的办园经费；园舍符合国家卫生、安全标准。园址应当设在安全区域内，不得设在环境污染或危险区域。园舍、场地应相对独立，有独立的出入通道和相应的安全防护、消防设施。有符合国家规定标准的教学用房，有充足的户外活动场地，并配备游戏和体育活动设施；寄宿制幼儿园还应有每人一床的寝室和隔离室、浴池、教职工值班室等基本用房；配备幼儿适用的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具以及保证幼儿活动、生活必需的其他设备和用品。按国家有关规定配备玩具和教具，并符合教育、安全要求等。

2012年7月，会宁县建立学前教育联席会议制度和成立学前教育办公室后，全县学前教育管理更加规范、有序。形成政府统一领导、教育部门主管、各有关部门分工负责的工作机制；明确乡镇政府发展学前教育职责，形成县级统筹，教育部门和乡镇齐抓共管的工作机制；在县教育局设学前办，分片区设管理片长，在各乡镇教管中心设专职辅导员，形成上下贯通的管理网络；建立学前教育督导评估机制，每年开展专项督导，至2015年秋季学期，创建省级示范性幼儿园1所、市级示范性幼儿园4所、市级标准化幼儿园14所。聘请省内外知名幼儿教育专家4名，县内专家9名，成立会宁县学前教育专家工作组，落实对各级各类幼儿园的服务、指导、监督和评价工作。按照“片区联合，双向互动，城乡联动，共同发展”的思路，以县直4所幼儿园为龙头，将全县学前教育划分为4个责任区7个片区，建立全县学前教育县、乡、村、教学点“四级联动整体推进工作体系”，进行捆绑式评价，推进城乡学前教育均衡发展。以评促建，以培促建，以查促建，推进幼儿园示范化建设。落实学前教育队伍建设、园本课程建设和幼教环境创设“三大工程”，提高学前教育整体办园水平。坚持以游戏为基本活动，坚决禁止以集中授课方式进行汉语拼音和汉字读写训练、数学书写运算训练、外语认读拼写训练等，坚决抵制社会上各种不科学甚至损害幼儿身心健康的培训活动，加大科学保教宣传，帮助幼儿园和家长树立科学的教育观念，掌握科学的保教方法，防止学前教育“小学化”倾向。

会宁幼儿教育包括乡镇中心幼儿园、小学附属幼儿园和小学附设学前班，除小学附设学前班学制一般为一年外，其他幼儿园的学制一般都是3年制全日制，一些民办幼儿园的学制则比较灵活，有二年制、三年制，也有混合编班的。办学形式一般都是全日制。幼儿园的工作人员一般有园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。(www.daowen.com)

课程与教学　灵活选用教材，原来基本由幼儿园和小学自行选订，如县幼儿园曾用过南京师大、北京少儿出版社的教材等。

幼儿教育课程设置灵活多样，除教材所确定的课程必须开设外，学校还开设有多种课程，如东关小学附属幼儿园开设语言、艺术、美术、计算、常识、健康、社会、科学等课程。春苗民办幼儿园开设数学、语言、英语、常识、美术、音乐、故事、手工、儿歌、体育、形体、游戏等课程。桃花山新区幼儿园开设绘画、泥工、添画、纸工、秋叶拼图、舞蹈、音乐游戏、律动、常规训练、疾病预防课程等。

2012年8月起，学前教育机构统一使用《甘肃省〈快乐与发展〉课程资源包》，做到健康、科学、语言、计算、艺术、社会等五个领域的有机整合，各领域目标又保持独立。

在教学管理方面，除了学校制定统一的教学计划外，独立幼儿园基本都按班级组或学科组，制定符合年级、学科特点的学期计划、月计划、周计划等。

教学研究　同年级组教师一起备课，研究制作课件、教具，进行各种教学研讨。薛玉霞、张丽琴、庞云霞在《陇原幼教》一书中撰写《搞好家园互动，促进幼儿发展》、《搭好‘幼小桥’之我见》、《如何稳定小班幼儿的情绪》，张玉英在《西北师大学报》上发表《幼儿素质教育初探》等。全县幼儿教师有10多项幼教课题通过省级鉴定，有近百篇论文在省级及以上刊物上发表。在连续10届生的全市幼儿教师优质课及教学基本功竞赛活动中，有3人获一等奖、7人获二等奖、16人获三等奖。

师资培训　通过建立学前教育专家组和指导教师团队、建设县直幼儿园培训基地、实行责任区联片制度等，以“特长编班，名师指导，突出特色，参与式教学”为基本模式，以“弹琴、唱歌、跳舞、讲故事、美工制作”等为主要内容，对全县幼儿教师进行了有针对性的专业技能培训，先后组织各级各类幼儿园园长、骨干教师及乡镇学前教育管理人员赴兰州、上海、深圳等地参加各类项目培训。县级培训方面，强力推行教师专业技能训练“五个一”活动。即，每个幼儿教师每周弹（唱）会一首曲子，熟诵一个童话故事，完成一副绘本临摹画作，开发一个美工制作，在听懂一种民族舞蹈音乐的基础上会创编一个舞蹈小组合。每年4月份，分园、乡、责任区、县四级，逐级组织开展以“主题教学活动+个人专业技能展示”为内容的幼儿教师优质课与技能大赛活动。县级推选出的优秀教师，由学前办组织在全县开展为期一月的巡回示教活动。充分依托县幼儿园资源优势，采取“周训”与“月训”相结合、理论学习与跟班见习相结合、骨干帮扶与自我实践相结合的方式，2013年安排并完成14期计140名教师的“周训”计划。2014年安排“月训”6期，主要培训乡镇幼儿园园长和保教主任；安排“周训”32期，主要是培训骨干教师。以责任区、片区为主体开展培训工作，扩大培训覆盖面，提高培训实效。

教师编制　非寄宿制幼儿园按1∶6—1∶7的师生比例定编，寄宿制幼儿园按1∶4—1∶5的比例定编，其中专职教师按每班2—2.5人编制。幼儿园一般以6个班200人（小班20—25人，中班26—30人，大班31—35人）为基数配置教职工。