教师全面了解学生的主要途径是对作业的批改。因此，教师将付出大量的时间去批改作业，对作业的处理一般有如下几种形式：

（一）全批全改形式

学生每天都交数学作业，教师也要每天改，从而可经常了解学生交纳作业与作业质量情况，可督促学生每天按教师要求完成学习任务。然而，采用这种批改形式，教师必须对作业进行登记，定期公布，并列为成绩考核的一部分；对作业错对也不能只画“×”“√”，而应指出错误所在直至面批，及时总结。

（二）轮流批改形式

因为教师全批全改的负担太重，占用时间太多，而教师的精力应主要花在备课上，因此部分批改是教师节约时间的有效手段。部分批改即将学生分成几组，每次批改一部分，对发现的问题及时在课堂上总结纠正，对原则性错误和普遍性错误更应着重强调和提出解决办法。但是还要根据实际情况而定，特别是学生学习自觉性不高，则还应全批全改。

（三）公布答案形式(www.daowen.com)

公布答案形式是教师不直接批改作业，而只公布答案，让学生自检。通常要求教师将标准答案不应只写在黑板上，否则写后即擦，大部分学生课后仍无答案可查。

（四）课堂讲解形式

课堂讲解形式是将上次布置的作业在开始上课时加以讲评。通过这种形式，全班同学都可通过讲解详细了解自己作业的对错，其缺点是占用新课时间，不宜普遍应用，而只适用于普遍存在严重错误的作业，或者对有益于引进新课的作业题。

教师要将作业批改评定成绩登入记分册，评分可鼓励先进，督促后进，具有调动学生学习积极性的作用。