（一）做好物质资料准备

进入课堂之前，观课者要携带听课专用的笔记本和笔，并填好听课需要记录的基本信息，以便在观课时专心听课；要自行准备教科书、参考书、纸张等。此外，观课者的衣着要整洁大方，装扮也要得体。观课者最好提前进入教室，通过与座位周围的同学寒暄和聊天，了解和关心他们的学习和生活等，舒缓学生可能的紧张和压力，同时密切与学生的关系。

（二）做好心理准备

观课者进入课堂之前要做的情绪上和态度上的准备称为心理准备。每次观课，观课者都要调整好自己的情绪，做到心平气和；观课者应站在学习者的角度，抱着虚心学习、沟通交流、研究问题的心态去观课；在观课过程中若出现一些问题，观课者不能高声评论甚至当即指责，抑或中途离开等。

（三）选取合适的观察位置

要把观课的凳子从教室后边移到学生中间，观课焦点从教师转移到学生。只有这样，观课教师才能直接了解和观察学生的精神状态、学习活动、学习的感受和体验，才能从学生学的角度提出更有价值和意义的讨论话题和问题。

（四）观察课堂细节

观察的对象不仅有教师，而且包括学生。学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习时，我们可以站起来，看看学生们在做什么，了解学生的认知策略、性格特征，检查学生的学习效果。在观课过程中，教师要集中注意力及时捕捉课堂信息，由于在鲜活的课堂中，有些细节转瞬即逝。如果忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对问题的深入研究。观课不能只记录标题和黑板提纲，要记录细节，由于教学就是一堆细节，细节往往最能反映教学的理念、功底和内涵。(www.daowen.com)

（五）积极主动思考

需要思考“假如我来执教，我该怎么处理？”此思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。在观察老师教的行为和学生学的行为时，必须思考授课教师行为背后的教学理念和教育追求，需要判断执教老师的教学行为是否达到了预期的效果，需要思考效果与行为之间的联系。这种思考使我们对课堂教学的研究和讨论不是就行为而行为，而是行为和理念统一，理论和实践统一。

（六）注意观察和记录

课堂观察是指观察者根据一定的目的，凭借自己的感官及辅助工具，在课堂情境中采集信息，并根据这些信息进行研究的一种研究方法。观课时，教师一方面要运用课堂观察技术、有效地观察师生的课堂教学行为，另一方面要做好课堂教学活动的必要记录。通常情况下，要记录教学过程、板书设计、学生的典型发言、教师的重点提问、有效的教学方法和手段、师生的互动情况、教学中符合教学规律、有创新、有特色的好做法或失误等。同时，观课者还应记录自己的主观感受、思考和零星评析。若教师为什么要这样处理教材、换个角度行不行；对教师成功的地方和不足或出现错误的地方要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；若是自己来上这节课，应该怎样上？进行换位思考；若自己是学生，考虑自己是否能掌握和理解教学内容；新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；这节课是否反映教师正常的教学实际水平等。

（七）及时整理和总结

在分析总结时，要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。观课者要善于比较、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人的有益经验，改进自己的教学。