教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的、由教学原则指导的、一整套方式组成的、师生相互作用的活动。数学教学方法，则是教师传授或师生共同讨论，学生学习数学基础知识、技能和发展能力的工作方式和手段的体系。它在数学教学过程中起着重大的作用，是决定教学质量的重要环节。从系统方法论来看，数学教学方法是由许多教学方式和手段构成的，但又不是各种方式和手段的简单结合。它的表达方式和手段是灵活多样的。就其整个体系来说，是与哲学体系、教育思想有联系的；就其具体的方式和手段来说，又相对独立于哲学体系和教育思想，具有比较普遍的客观的性质。

教育思想是决定教学方法的关键因素，任何一种教学方法，都从一个侧面反映了一种教育思想。传统的教育思想主要是“应试教育”，在这种思想指导下，学生为了应付升学考试，满足于对知识的机械记忆和模仿式的解题，惯于题海战术。现代教育思想则是强调素质教育，是以培养智能型人才为目的的，教学中倾心于学生的主动学习，重视知识的发生过程，重视分析问题、解决问题的思考方法，重视学生的学习方法，重视能力和创造精神的培养，重视学生的情绪生活，以此形成了现代教学方法的特点。(www.daowen.com)

我们知道数学教学方法的种类极其繁多。但无论过去还是现在，每种教学方法都有其优越性和局限性，都具有二重性，它们都是某种范围内由于对其性能的需要和在一定的运用条件下而产生的。每一种教学方法都是综合体，不能强行归属于某一类，分类只是相对的。每一种教学方法一经创造，就有其相对的独立性和稳定性。