主要任务着重解决“做什么”的问题，具体任务则解决“如何做”的问题。具体任务是在主要任务的指导下，对于不同的情况进行具体分析并加以落实。

1.大中城市和经济发达地区的中小学——具体任务是普遍开展，工作常规化，并对心理健康教育教师提出具体要求。

（1）理论知识方面，教师要在心理学理论知识上有显著提高。教师除了通识理论与技能之外，还需要有一个专门的、专项的心理学理论支撑，成为一个专才。这些专项的理论知识能帮助教师打好心理咨询与辅导的基础，并使之成为专长。

（2）实践技能方面，教师要在心理辅导技能上有显著提高。教师不仅要掌握丰富的理论知识，更要成为一个实干家，能够亲自进行咨询辅导，能够开展个体咨询辅导和团体心理辅导，能够胜任心理咨询与辅导工作。

（3）自身状态方面，教师要关注自身身心健康，提升自身良好的个性心理品质。心理健康教育从关注中小学生延伸、扩大到教师领域，这是一个极其重要的转变。既明确了心理健康教育的目标群体，也确保了心理健康教育实施者的水准，更提高了心理健康教育的有效性。

2.有条件的城镇中小学和农村中小学——具体任务是从实际出发，有计划、有步骤地开展。(www.daowen.com)

（1）这些区域的工作重点，是要着重抓好心理健康教育骨干教师的建设。队伍建设永远是基础性工作，也是前瞻性工作，更是工作效果与深度的保障。先培养这些地区的业务骨干，先让一部分人建立起心理健康教育的理念，掌握基础理论，学得基本技能，开展心理健康教育的实验。然后，再从这个基础上普及、提高。

（2）在工作态度方面，各地区要注重总结经验，加强区域性推进工作。要从实际出发，既不超前，也不滞后。各地心理健康教育人员要有区域推进的整体建构，要注重顶层设计，把实践经验有步骤地推广开去。不能照抄大城市的经验做法，也不能选择与经济或文化不适应的方法或手段。要根据当地中小学师生的心理状况、文化意识、经济基础，建立适合本地需要的心理健康教育模式。

（3）这类区域的工作目的，是区域性推进，开展富有特色的心理健康教育活动。利用课堂、学科教学和课外活动，开展多种形式的心理健康教育活动，把心理健康教育融入各种活动之中，将有效的工作方式在本区域推广，营造良好的心理健康教育氛围，形成良好的机制，确保可持续发展。

3.暂不具备条件的农村和边远地区的中小学——具体任务是制定区域性发展规划，培训师资。

对于暂不具备全面开展心理健康教育条件的农村和边远地区的中小学，需要探索适合本地区、本校的心理健康教育模式，制定发展规划，在资金、师资、教材等方面对心理健康教育做出保障，抓好部分试点学校或建立实验学校，以点带面，把培训心理健康教育教师作为重要任务来抓。在师资队伍培训中，要注重实效性和可操作性，探索具有本地特色的师资培训内容与模式。