抗战时期，由于大量文化教育机构融入内地，加上社会各界的普遍重视，大后方的社会教育获得了蓬勃发展，也涌现了一批享誉中外的社会教育家。

1.晏阳初与中国平民教育促进总会

晏阳初（1890—1990），20世纪中国教育家中最具国际影响的世界性人物之一。1920年，晏阳初从美国回到国内，先后在上海、长沙等地开展全民识字运动。1923年8月，在晏阳初的主持下，中华平民教育促进总会（以下简称“平教总会”）在北京成立，以其作为推行平民教育运动的领导组织和根据地，晏阳初被任命为总干事。1926年晏阳初与一批志同道合的知识分子来到河北定县，推行他的乡村教育计划，1929年平教总会迁往定县，全力以赴地在这里开展乡村教育的实践。

抗战全面爆发后，平教总会辗转迁移到抗战时期的国民政府陪都重庆。1940年10月，晏阳初邀集支持“平教运动”的张伯苓、蒋梦麟、黄炎培等知名人物，在重庆北碚歇马成立了私立乡村建设育才院（1945年8月更名为私立乡村建设学院），以“造就适应时代的合于社会要求的建设乡村的有用的人才”^[82]。乡建育才院创办之初，开设有一个研究部和三个专修科。研究部下设有三个学系，即乡村教育系、农业经济系、农业系；三个专修科分别是乡村教育专修科、农业专修科、手工艺专修科。为培养学生的实践能力，学院还成立了“中华平民教育会华西实验区”，组织学生们在巴县、璧山、北碚、江津、合川等县区推广农业优良品种，兴修水利，给农民办理贷款，组织织布合作社，建立妇幼保健站，办平民夜校，供应农民识字课本和画刊等活动。

晏阳初的平民教育思想集中体现在他所提出的“四大教育”与“三大方式”上。晏阳初在定县通过调查后认为，中国的平民具有“愚、贫、弱、私”四大疾病。针对以上“四大病症”，晏阳初提出了文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育“四大教育”之法。其中文艺教育的目的在于培养知识力，解决“愚”的问题；生计教育的目的在于培养生产力，解决“穷”的问题；卫生教育的目的在于培养健康力，解决“弱”的问题；公民教育的目的在于培养团结力，解决“私”的问题。推行“四大教育”，必须采用“三大方式”，即学校式、家庭式和社会式。晏阳初还主张要“化农民”，必先“农民化”。晏阳初认为，知识分子到乡村去，为农民办教育，要“化农民”，自己首先必须“农民化”。要虚心向农民学习，给农民作学徒，与农民共同生活和劳动。晏阳初的教育思想，反映了他的拳拳爱国之心，不仅在当时产生了很大社会影响，而且在当下也仍有现实意义。

2.卢作孚与乡村现代化

卢作孚（1893—1952）是近代著名爱国实业家、教育家、社会活动家、农村社会工作先驱。卢作孚早期的教育活动跌宕起伏，主要有川南泸州的“新教育”实验，四川成都的“通俗教育”实验。1925年，卢作孚成立民生公司，从此由单纯提倡“教育救国”转向实业与教育并举，开始了他以实业为后盾、教育为利器，实现教育现代化、国家现代化的艰难探索历程。

1927年春，卢作孚到北碚出任江（北）、巴（县）、璧（山）、合（川）峡防团务局局长，开始了峡区乡村建设实验。其中，卢作孚坚持把教育事业的发展放在乡村建设的首位。他在1939年1月著述《乡村建设》一文，文中明确地指出了教育建设的重要性：“乡村第一重要的建设事业是教育。因为一切事业都需要人去建设，人是需要教育培育成的，所以努力建设事业的第一步是应努力教育事业。”^[83]为此，卢作孚在峡防局设立民众教育处，在峡区开展大规模的民众教育运动，创办力夫学校、船工学校、妇女学校、挨户学校、场期学校，在峡区建立科学院、博物馆、图书馆、运动场、俱乐部等举措，以改变辖区民众精神文化面貌。

1930年，卢作孚在北碚创立了兼善中学，提出了“兼善天下”的教育理念。为了更好地实施兼善中学的办学思想，卢作孚先生聘请南开大学经济系毕业的张博和先生担任校长。作为中华平民教育促进会的会计，卢作孚还从民生公司拿出巨款来支持平民教育运动。他先后出资创办了北碚图书馆、博物馆和10多所民众学校。由于卢作孚的努力，北碚的平民教育，在环境恶劣、师资缺乏、经费短缺、人员不足的情况下，取得了长足的发展。到1944年底，全北碚管理局“共有124个保，每保划为一个学区，共有学区124个，设有传习处437个，传习导生875人。民众学生共计12673人，历届毕业者27354人，占失学成人总数的6%以上”。^[84]与此同时，卢作孚还在民生公司兴办实业教育与培训，实现其“企业既学校，且是最实际的学校”的理想。他在公司实行“全员训练”和“全面训练”，对公司所有的人，包括高级职员，都需不断培训和提高。培训内容不仅有业务技术课，还有思想教育课，实行“德、智、体”全面训练。

3.梁漱溟与乡村建设实验

梁漱溟（1893—1988）是近代中国著名思想家、哲学家、教育家与社会活动家，现代新儒家的代表人物。梁漱溟认为，中国是一个“理性早启、文化早熟”的社会，自周朝始即有着以家庭为核心的“伦理本位，职业分途”的社会构造，不同于西方的“个人本位，阶级对立”。因为“中国社会是乡村社会”，80%的居民生活在乡间，更重要是在乡村保存着较多理性，即中国文化的根在乡村，乡村尚具有从容建设的条件，故理性的胚芽可以并且只能在乡村慢慢地培养生长起来。

梁漱溟所说的乡村建设即乡村民众教育。他认为旧的伦理本位的社会结构已遭破坏，新的又未建立，中国当时正处于社会改造期，“天然地要着重民众教育或说社会教育，也即乡村建设。中国民众多在乡村，故民众教育即乡村民众教育，中国是乡村社会，故社会教育即乡村社会教育。此种教育是很活的很实际的教育，此教育即乡村建设”^[85]。因此，可以说梁漱溟对教育的重视主要地落实在民众教育上，也即他所理解的乡村建设或社会教育。

1931年，梁漱溟赴山东邹平创建山东乡村建设学院。他在邹平开展的乡村教育主要以成年农民为对象，依托建立的村学乡学开展。村学中有男子部、妇女部供成人学习，其基本课程为识字、唱歌和精神讲话。冬春时节成立共学处，进行青壮年义务教育。还设有高级部，供受过四五年以上教育的青年学习，把他们培养成乡村事业干部人才，功课着重史地和农村问题研究。此外还有“因时因地制宜功课”，即包括职业教育、自卫训练及风俗改良等。

1940年，梁漱溟先生与同仁、学生来到璧山，在璧山来凤驿发起创办勉仁中学，亲自给学生讲仁义道德的古训。1941年秋，勉仁中学迁往重庆北碚，解放后更名为“重庆市第22中学”。改革开放后，曾一度恢复为“重庆勉仁职业中学”。2003年，“重庆勉仁职业中学”与重庆市朝阳职业中学等学校合并组建“重庆市北碚职业教育中心”，学校继承梁漱溟的“勉仁”理念，努力创办“重庆特色、全国示范”的中职学校。

【注释】

[1]周川，黄旭：《百年之功——中国近代大学校长的教育家精神》，福建教育出版社，2005年版，第348页。

[2]金以林：《战时大学教育的恢复与发展》，《抗日战争研究》1998年第2期，第51页。

[3]刘家全，蔡恒，石昞宪编：《第三届吴宓学术讨论会论文选集》，西安地图出版社2005年版，第66页。

[4]李赋宁，孙天义，蔡恒编：《第一届吴宓学术讨论会论文选集》，陕西人民教育出版社1992年版，第31页。

[5]徐葆耕：《会通派如是说——吴宓集》，上海文艺出版社1998年版，第25页。

[6]刘家全，蔡恒，石昞宪编：《第三届吴宓学术讨论会论文选集》，西安地图出版社2005年版，第56页。

[7]《吴宓诗及其诗话》，第192页。

[8]李赋宁，孙天义，蔡恒编：《第一届吴宓学术讨论会论文选集》，陕西人民教育出版社1992年版，第236页。

[9]吴宓：《大学之起源与理想》，《建国日报》1948年4月21日。

[10]李继凯，刘瑞春：《追忆吴宓》，社会科学文献出版社2001年版，第284页。

[11]张雪蓉：《吴宓人文主义教育观述评》，《南京邮电学院学报》（社会科学版）2003年第4期。

[12]徐葆耕：《会通派如是说——吴宓集》，上海文艺出版社1998年版，第15页。

[13]吴宓：《研究院章程》，《清华周刊》1925年第352期。

[14]陈建中，蔡恒：《吴宓的博雅之士观：清华外文系的教育范式》，《解析吴宓》，第200页。

[15]王泉根主编：《多维视野中的吴宓》，重庆出版社2001年版，第28页。

[16]黄世坦编：《回忆吴宓先生》，陕西人民出版社1990年版，第135页。

[17]黄世坦编：《回忆吴宓先生》，陕西人民出版社1990年版，第7页。

[18]王泉根主编：《多维视野中的吴宓》，重庆出版社2001年版，第157页。

[19]李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第4页。

[20]《关于教育行政之五大问题》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第24页。

[21]《关于教育行政之五大问题》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第24页。

[22]《中华民国宪法内之教育专章》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第108页。

[23]《关于教育行政之五大问题》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第25页。

[24]《中华民国宪法内之教育专章》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第109页。

[25]《中华民国宪法内之教育专章》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第108页。

[26]《直隶省教育行政组织之改革案》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第58页。

[27]《直隶省教育行政组织之改革案》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第76页。

[28]《关于教育行政之五大问题》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第27页。

[29]《各级教育行政机关设参议会以收集思广益之效案》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第363页。

[30]《关于中国教育之出路》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第192页。

[31]《地方教育行政之理论及其实施》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第98页。

[32]《如何使学校教育民主化》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第367页。

[33]《如何使学校教育民主化》，李建勋《：李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第368-369页。

[34]《如何使学校教育民主化》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第371-372页。

[35]《吾国高级师资训练之待决问题》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第271-272页。

[36]《论中等学校教师需要专业训练》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第330页。(www.daowen.com)

[37]《请改全国国立高等师范为师范大学案》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第37页。

[38]《师道论》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第242页。

[39]《师道论》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第241-242页。

[40]《李建勋——终身与师范教育结缘》，《师范群英，光耀中华》（第二卷），陕西人民教育出版社1992年版，第59页。

[41]《吾国高级师资训练之待决问题》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第274页。

[42]《师道论》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第244页。

[43]《地方教育行政之理论及其实施》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第104页。

[44]《中华民国宪法内之教育专章》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第113页。

[45]《论中等学校教师需要专业训练》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第332页。

[46]《吾国高级师资训练之待决问题》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第272页。

[47]《论中等学校教师需要专业训练》，李建勋：《李建勋教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第337-338页。

[48]四川省地方志编纂委员会编纂：《四川省志·教育志》（上），方志出版社2000年版，第223页。

[49]潘序伦：《中华职业学校是我办学的榜样》，见中国职业教育社编：《社史资料选辑》第1辑，1983年11月再版，第149页。

[50]肖云慧主编：《黄质夫乡村教育思想研究》，贵州民族出版社2003年版，第150页。

[51]杨秀明，安永新选编：《黄质夫教育文选》，贵州教育出版社2001年版，第6页。

[52]杨秀明，安永新选编：《黄质夫教育文选》，贵州教育出版社2001年版，第54页。

[53]杨秀明，安永新选编：《黄质夫教育文选》，贵州教育出版社2001年版，第86页。

[54]杨秀明，安永新选编：《黄质夫教育文选》，贵州教育出版社2001年版，第4页。

[55]杨秀明，安永新选编：《黄质夫教育文选》，贵州教育出版社2001年版，第69页。

[56]赵家骥：《改革发展农村教育促进农村发展》，《中国农村教育》2010年第5期。

[57]陶行知：《中国乡村教育之根本改造》，载《陶行知文集》，江苏教育出版社2008年版，第144页。

[58]韦善美主编：《雷沛鸿文集（下）》，广西教育出版社1990年版，第170页。

[59]摘引自：广西地情网——民国时期广西著名文化人物雷沛鸿。

[60]《慈母般的爱——赵君陶同志和战时儿童保育院》，中国妇女出版社1991年版。

[61]《慈母般的爱——赵君陶同志和战时儿童保育院》，中国妇女出版社1991年版。

[62]《慈母般的爱——赵君陶同志和战时儿童保育院》，中国妇女出版社1991年版。

[63]《慈母般的爱——赵君陶同志和战时儿童保育院》，中国妇女出版社1991年版。

[64]《慈母般的爱——赵君陶同志和战时儿童保育院》，中国妇女出版社1991年版。

[65]《慈母般的爱——赵君陶同志和战时儿童保育院》，中国妇女出版社1991年版。

[66]赵君陶：《战时儿童保育会直属第三保育院工作资料》，1946年2月。

[67]赵君陶：《修订教育计划动员报告提纲》，北京化工大学档案资料。

[68]赵君陶：《战时儿童保育会直属第三保育院工作资料》，1946年2月。

[69]赵君陶：《中南区军政委员会关于改进学生健康的指示》，湖北省档案馆资料。

[70]赵君陶：《战时儿童保育会直属第三保育院工作资料》，1946年2月。

[71]赵君陶：《战时儿童保育会直属第三保育院工作资料》，1946年2月。

[72]赵君陶：《关于新区教职员师生思想改造的几点意见》，湖北省档案馆资料。

[73]《慈母般的爱——赵君陶同志和战时儿童保育院》，中国妇女出版社1991年版。

[74]赵君陶：《教育为无产阶级政治服务的问题》，北京化工大学档案资料。

[75]赵君陶：《教育为无产阶级政治服务的问题》，北京化工大学档案资料。

[76]赵君陶：《战时儿童保育会直属第三保育院工作资料》，1946年2月。

[77]赵君陶：《战时儿童保育会直属第三保育院工作资料》，1946年2月。

[78]赵君陶：《精简课程问题》，1950年4月。

[79]赵君陶：《战时儿童保育会直属第三保育院工作资料》，1946年2月。

[80]官祥，黄金贵：《革命教育家赵君陶》，四川人民出版社1997年版。

[81]赵君陶：《修订教育计划动员报告提纲》，北京化工大学档案资料。

[82]晏阳初：《农村建设育才院的宗旨与今后的使命》，宋恩荣：《晏阳初全集》（第二卷），湖南教育出版社1992年版，第165页。

[83]卢作孚：《乡村建设》，转引自凌耀伦，熊甫编：《卢作孚文集》，北京大学出版社2012年版，第75页。

[84]熊明安：《四川教育史稿》，四川教育出版社1993年版，第304页。

[85]梁漱溟：《社会教育与乡村建设之合流》，载《梁漱溟全集》（第五卷），山东人民出版社1992年版，第133页。