（一）教育科学研究的概念及性质

教育科学研究是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，收集、整理和分析有关资料以发现和总结教育规律的过程。

教育研究同所有的科学研究一样，由三个基本要素组成，即客观事实、科学理论和方法技术。教育研究的基本性质是文化性、价值性和主体性。

（二）教育科学研究的原则和特点

1.教育科学研究的原则

教育科学研究的原则包括：

（1）客观性原则；

（2）创新性原则；

（3）理论联系实际原则；

（4）伦理原则。

2.教育科学研究的特点

教育科学研究既有一般科学研究的特征，也有其自身的特点，具体表现为客观性、科学性、系统性、综合性和可验证性。

（三）教育科学研究的对象和意义

1.教育科学研究的对象和特点

教育科学研究的对象是教育问题，具体包括理论问题与实践问题。教育问题具有以下特点：复杂性、两难性、开放性、整合性与扩散性。

2.教育科学研究的意义(www.daowen.com)

教育科学研究具有推动教育改革与发展，提高教育质量，提升教师自身素质，完善和发展教育理论等意义。

（四）教师在教育研究中的优势和作用

1.教师进行教育教学研究的优势

（1）教师工作在真实的教育教学情境之中，最了解教学的困难、问题与需求，能及时清晰地感知各种教学问题。

（2）教师与学生的共同交往构成了教师的教育教学生活，因此，教师能准确地从学生的学习中了解到自己教学的成果，了解到师生互动需要改进的方面，尤其能从教育教学现场中、从学生的文件（如考卷、作业等）中获得第一手资料，这为研究提供了良好的条件。

（3）实践性是教育教学研究的重要品性。教师是教育教学实践的主体，针对具体的、真实的问题所采取的变革尝试，能够在实践中得到检验，进而产生自己的知识，建构适合情境的教学理论。

2.教师在教育研究中的作用

教师作为一个研究者，能够进入研究状态，以研究的态度、行为来对待教育教学工作，意义重大。其意义主要从以下几个方面表现出来。

（1）教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。

（2）教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。

（3）教师的教育研究是教育科学发展的需要。

（4）教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感。

（5）教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识。

（6）教师的教育研究有利于提高学校办学品位，形成学校办学特色。