（一）德育过程的结构

德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法这四个相互制约的要素构成。

1.教育者

教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用。教育者包括直接的和间接的个体教育者和群体教育者。

2.受教育者

受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。在德育过程中，受教育者既是德育的客体又是德育的主体。当作为德育对象时，其为德育的客体；当接受德育影响、进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时，其为德育主体。

3.德育内容(www.daowen.com)

德育内容是指用来形成受教育者品德的社会思想、政治和道德规范，是受教育者学习、修养和内化的客体。学校德育的基本内容是根据学校的德育目标和学生思想品德形成、发展的规律确定的，具有一定的范围和层次。

4.德育方法

德育方法是指教育者施教、传道与受教育者受教、修养相互作用的活动方式的总和。教育者借助一定的德育方法将德育内容作用于受教育者，受教育者借助一定的德育方法来学习、修养以内化德育内容，将其转化为自己的品德。德育过程中的各要素，通过教育者的施教、传道与受教育者的受教、实践活动而产生一定的联系和相互作用，使受教育者的品德发生预期变化。

（二）德育过程的矛盾

德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部之间的对立统一关系，包括教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾等。

德育过程的基本矛盾是教师向受教育者提出的道德要求与受教育者思想品德发展水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。这个矛盾需要通过向受教育者传授一定的社会思想和道德规范，引导他们进行道德实践，把他们从原有的思想品德水平提高到教师所要求的新的思想品德水平上来。