（一）课堂教学交往策略

1.讲述行为策略

讲述行为是指教师以口头语言向学生表达、说明知识，并使学生理解知识的行为。

2.对话教学策略

对话教学是指对话各方在相互尊重、民主平等的基础上，以语言符号为中介而进行的话语、精神、思想等方面的双向交流、沟通与理解的一种教学形态。对话教学策略包括提问策略、待答策略、导答策略、理答策略四个策略。

3.课堂讨论策略

课堂讨论是班级成员之间的一种互动交流方式，目的在于通过交流各自观点形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。教师要组织好学生的讨论，需要关注以下几点。

（1）问题设计要符合教学目标的要求。教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准。教学目标是衡量教学任务完成与否的标准。

（2）问题设计要切合学生的特点。教师设计问题要考虑学生的两个特点：一是整体特点，即处在某个年龄阶段学生的智力水平、认知结构、学习风格、知识累积、课程资源及文化背景等；二是个体特点，即每个学生的兴趣爱好、智力差异等。

（3）问题设计要突破学科的限制。

4.课堂练习指导策略

课堂练习指导是教师通过帮助学生成功地完成课堂练习，达到掌握知识或技能的目标，保证教学顺利进行的行为。要组织好、指导好课堂练习，教师需关注：练习要与教学目标相一致，练习准备要充分，练习方式要多样化，练习题量要适中，练习题型要均衡，练习难度要适当。

（二）课堂管理策略

课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境，以及减少课堂问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动和措施。课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，也是提高教学质量的有效途径。(www.daowen.com)

1.课堂问题行为管理策略

课堂问题行为是在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的行为。产生的因素主要是教师的教育失策因素、学生的身心因素及家庭因素、社会等环境因素。教师可运用先行控制策略，事先预防问题行为；运用行为控制策略，及时终止问题行为；运用恰当的矫正策略，有效转变问题行为。

2.课堂教学中的惩罚策略

（1）抓住时机，灵活处理。

（2）了解情境，合理惩罚。

（3）对待“后进生”，慎用惩罚。

3.课堂时间管理策略

（1）坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗。

（2）把握最佳时域，优化教学过程。

（3）保持信息更新，提高知识的有效性。

（4）提高学生的参与程度，争取更多的时间用于学习。

（5）提高学生专注率，提高学生的学习效率。