（一）课堂教学情境创设的概念

课堂教学情境创设是教师在课堂教学中，根据教学内容、教学目标，学生的认知水平和心理特征，灵活、有效地创造具体生动的形象，能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生迅速准确地感知、理解、运用教学内容，让学生在具体情境连续不断的启发下，有效地进行学习的教学活动方式。

（二）课堂教学情境创设的价值

（1）从教学理论上分析，创设课堂教学情境首先是“教师主导作用和学生主体作用相统一”的教学规律，符合启发性教学原则。

（2）从方法论上看，创设课堂教学情境是运用反映论的原理，根据客观存在对学生的主观意识创设特定的教学情境，使学生置身于特定的情境中。客观的情境不仅会影响学生的认识心理，而且能调动学生的情感等非智力因素，从而促进学生理解知识，形成特定的意识。

（3）从教学实际来看，创设课堂教学情境具有重要意义。

①能够降低教学难度，便于学生全面、透彻地感知、理解教学内容，便于学生准确、快捷地运用知识解决问题。

②能够降低学生学习的疲劳程度，使学生保持良好的学习状态。

③能够有效地激发、保持学生的学习热情，积极地参与教学活动。

（三）课堂教学情境创设的方式

教学情境的创设对于提高课堂教学效果非常重要，它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程，活动形式如下。

（1）故事化情境。

（2）活动化情境。

（3）生活化情境。

（4）问题化情境。

（四）课堂教学情境的创设方法

课堂教学情境的创设能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解教学内容。课堂教学情境的创设方法包括：

（1）实验法；

（2）演示法；

（3）表演法；

（4）游戏法：常用于小学中低年级教学情境的创设；

（5）故事法；(www.daowen.com)

（6）比喻法；

（7）形象渲染法；

（8）介绍困惑材料法；

（9）提问法；

（10）有意错误法；

（11）生动讲述法。

（五）设计课堂教学情境应注意的问题

教师在设计课堂教学情境时，应注意以下问题。

（1）情境作用的全面性。

（2）情境作用的全程性。

（3）情境作用的发展性。

（4）情境的真实性。

（5）情境的可接受性。

（六）课堂教学情境创设的要求

课堂教学情境创设的要求有以下几点。

（1）创设的课堂教学情境应与教学目标保持高度一致。

（2）创设的教学情境应能启发学生的思维。

（3）创设的教学情境应严谨，无科学性错误。

（4）课堂教学要把握动态生成的情境。

（5）课堂教学情境的运用要适度。