（一）教学导入的概念

所谓教学导入，是指在上课之初，教师利用几分钟的时间，运用简洁的言语或行为，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中的引导性教学行为。

（二）教学导入的作用

一般而言，教学导入具有引起注意、激起动机、渗透主题和带入情景的作用。

（三）课堂教学导入的类型

1.直接导入

直接导入指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，把教学内容及所要达到的目标直截了当地告诉学生的一类导入形式。直接导入一般借用课题、人物、事件、名词、成语等为引入语，然后直接概述新课的主要内容及教学程序，使学生明确本课所要完成的任务，从而把学生的注意力引向这节课所要学习的问题上来，准备参与教学活动。其优点是一句话就把宗旨讲出来，使学生心中有数，教学也就围绕这个宗旨进行论述。

2.经验导入

经验导入是通过建立学生已有经验与新知识之间的联系，进而引发学生学习动机、形成学习氛围的一类导入方法，如复习、提问、做习题。

3.直观（观察）导入

直观导入是教师在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题、创设研究问题情景的导入方法。

4.故事导入

故事导入是教师通过讲解与所要学习内容有关的故事、趣事，进而激发学生学习动机的一类导入方法。

5.设疑导入

设疑导入是通过设置悬念、提出问题，进而激发学生兴趣，调动学生思维的一种教学导入形式。这种方式用启发性的提问，激起学生的学习热情，打开学生的思路，促进学生积极动脑思考，引导学生畅所欲言、各抒己见。另外，学生带着问题去学习，主动性会更强。

6.活动导入

活动导入是通过组织学生讨论、操作、游戏等活动，进而调动学生学习积极性的一种教学导入形式。

7.游戏导入

游戏导入是组织学生自导自演与教学内容有关的游戏、小品等的一类导入方法。

8.引趣式导入法(www.daowen.com)

引趣式导入法是教师在开讲时，善于利用教材和教学本身及学生的特点去激发学生的兴趣，促使学生形成最佳的心理状态，使学生由被动地学变为主动地学。开课时，教师可以根据教学内容和学生特点采取如做游戏、猜谜语、讲笑话等方式激发学生的兴趣并拓展联想的空间，让学生在愉悦中解疑并获取知识。如，小学数学教师利用儿歌导入或根据上课内容在开课时讲笑话。

9.情境式导入法

情境式导入法要求教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂画、游戏、语言等各种教学手段，创设出趣味横生的情境，在情境中巧设机关、引起悬念、制造冲突，诱发思维，启迪智慧，使学生的心理处于兴奋状态，有助于加深学生对教学内容的探索和理解。

10.激励式导入法

激励式导入法可以使学生受到震惊或震动，受到鼓舞和激励，产生极大的学习热情。激励式导入可以用名人真迹、名言警句、真实事件、趣闻逸事等，主要有借用名言、名人事迹、事实三种方法。

11.比较导入法

比较导入法通过对比分析同一类事物，使知识具体化、形象化，并让学生在直观类比中发现问题、分析问题，揭示异同，加深对新知识的理解和认识。

12.练习式导入法

练习式导入法是教师在上课前，组织学生复习旧的知识，从学生已有的知识过渡到新的知识，这样可以让学生通过对比形成新的认识，增强题目的新颖性，使学生产生强烈的求知欲望和良好的学习动机。

（四）导入新课的基本要求

1.注重简洁性

导课的目的是吸引学生注意力，让其迅速进入学习状态，所以要简洁，以2～3分钟为宜。

2.激发趣味性

导课要调动学生的学习兴趣，让学生在愉快中学习。

3.注意针对性

导课要与教学内容相联系，沟通新旧知识，要有目的性和针对性。

4.体现启发性

导课内容要能够引发学生的积极思考。

此外，教师还要恰当把握导入的“度”。