（一）班级授课制的概念

班级授课制是指把年龄和文化程度大致相同的学生编成固定人数的班级，教师按照各门学科教学大纲规定的内容组织教材和选择适当的教学方法，按照课程表规定的时间，向全班学生进行分科集体教学的一种教学组织形式。

（二）班级授课制的基本特征

1.以班为单位

以班为单位是指班级授课制把学生按年龄和知识水平分别编成固定的班级，同一个班级学生的年龄和学习程度大致相同，并以班为单位安排课程、组织教学活动等。

2.以课时为单位

以课时为单位是指班级授课制把每节课规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。

3.以课为单位

以课为单位是指班级授课制把教学内容与传送这些内容的教学方法、教学手段综合于课堂上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。

（三）班级授课制的优越性和局限性

1.优越性

班级授课制的优越性体现在以下几点。(www.daowen.com)

（1）有利于经济、有效、全面地培养人才。班级授课制由于有较强的组织性和计划性，因而无论从时间还是空间来看，它都是使学生在较短时间内系统、有重点地学习人类知识的一种经济、有效的形式，较之个别教学制来说，大大提高了单位时间内的教学效率和效益。

（2）有利于发挥教师的主导作用。在班级授课制中，教师是面对全班学生教学，能保证每个学生都自始至终在教师的直接指导下进行学习，因而能充分发挥教师的主导作用，最大限度地提高教师的工作效率，使各科教师协调一致地对学生进行教育。

（3）有利于发挥班集体的教育作用。班级授课制是分班进行教育的一种集体组织形式。把学生编成相对固定的教学班，构成一个有较严密组织领导的集体，各成员的学习内容相同，既有利于教师利用集体的力量对学生进行教育，又有利于学生之间相互切磋、相互帮助、共同提高。

（4）有利于学生的身心发展。班级授课制根据学生的生理、心理特点规定了严格的作息时间，合理安排了各门学科的教学顺序，保证了学生身心的正常发展。

2.局限性

班级授课制的局限性体现在以下几点。

（1）过于集体化、同步化和标准化。由于班级授课制过于集体化、同步化和标准化，因而不能照顾学生的个体差异，不利于培养学生的兴趣、特长，不利于发展他们的个性。

（2）教师采用分科教学，过分强调书本知识。班级授课制过分强调系统知识的获得，教学活动的范围主要局限在课堂内，使学生接触课外社会生活实际和参与社会实践活动受到一定的限制，容易出现理论脱离实际的倾向，在一定程度上还可能阻碍学生视野的扩展、理解的深化和知识的应用。

（3）课堂教学过分强调教师的作用。班级授课制过多地以教师的课堂教授为中心，使学生的主动性、独立性以及学习潜能的发挥受到一定程度的限制，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。

这些局限性的存在，说明班级授课制不能作为唯一的教学组织形式，需要用其他教学组织形式加以补充，从而促使人们进一步研究、探讨班级授课制的改革问题。