（一）教学过程的概念

教学过程是指教师教和学生学的双边活动过程。具体来说，教学过程就是通过有目的、有计划的师生活动，让学生积极主动地掌握系统科学的基础知识和基本技能，发展智力和创造力，培养学生的科学世界观和优良的道德品质，发展学生的体力和个性的过程。

（二）教学过程的构成要素和教学过程中的矛盾

1.教学过程的构成要素

教学过程的基本要素是教师、学生、教学内容和教学手段。这四个要素是相互联系、相互制约、相互促进的，缺少任何一项都不可能构成教学过程。

在这四个基本要素中，教师是教育方针政策的贯彻执行者，课程标准中规定的教学内容需要教师采用一系列的方法和措施向学生传授，整个教学过程需要教师组织，学生德、智、体、美、劳的全面发展需要教师的关怀和合理组织各种教学活动，从而实现教育目的。因此，教师是构成教学过程的不可缺少的、起主导作用的因素。(www.daowen.com)

学生是教育的对象、是客体。教师工作就是为了教育学生，把学生培养成社会所需要的人。如果没有学生，就体现不出教师工作的特点，教师工作效率、质量的高低也就无从谈起。学生又是学习的主体，如果没有学生积极主动地学，也就没有教学过程，所以学生也是教学过程的基本因素之一。

教学内容是教学过程中最重要的信息源，是教师教和学生学的依据，也是检查教学质量的客观标准。

教学方法和手段是保证教学顺利、科学进行的不可忽视的客体因素，是教师、学生与教学内容产生密切联系的纽带。其完善与否，运用得当与否，对教师和学生能否准确、快速地传授与掌握知识，提高教学的效果与效率，起着重要作用。

2.教学过程中的矛盾

在教学过程中，始终包含着三对基本矛盾，分别是：学生的认识水平与发展智力、个性及掌握知识之间的矛盾，教师与学生之间的矛盾，教师与教学内容及方法手段运用之间的矛盾，这三对矛盾构成了教学过程中特有的矛盾，学生的认识水平与发展智力、个性及掌握知识之间的矛盾是主要矛盾。首先，这一矛盾是教学过程其他矛盾产生和存在的基础。在教学过程中如何使学生掌握知识、促进个性发展是首要问题，在发展各方面能力时，发展智力又是基础。学生需要在探索知识的过程中不断地提高智能，由不知到知，由知之不多到知之更多，由不能到能，由不会运用、不会熟练运用，转化为会运用、会熟练地运用，从而达到组织教学的基本目的。其次，这一矛盾贯穿教学的全过程。这一矛盾的存在，在一定条件下促使教学活动产生，还促进了教学规模和方式多样化的发展，使教学活动变得日益生动、有趣。最后，这一矛盾决定了学生的发展程度。因为新的知识能不能转化到学生已有的知识体系中，是每个学生在学习过程中都会不断产生的矛盾，学生不断发展的根本动力就是不断解决新的矛盾，所以，学生的认识水平与发展智力、个性及掌握知识之间矛盾的转化会促进学生学业成就的发展。