（一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

教学的首要任务是引导学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能。教学其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。因此，在教学工作中，只有扎扎实实地完成这个教学任务，才有条件完成其他教学任务，以确保培养的人才的质量。

知识是人类对客观世界的现象、事实和规律的认识，是人类社会历史实践经验的概括和总结。科学知识反映了客观世界的本质和规律。教学所传授的科学文化知识是指形成各门科学的基本事实、基本原理、基本结论、基本法则、基本符号系统等。它是组成一门学科知识的基本结构，揭示了学科研究对象的本质及其发生变化的规律性，反映了科学文化的现代水平。

基本技能是指各门学科中最主要、最常用的技能。例如，语文和外语的阅读、写作技能，数学的运算技能，物理、化学、生物学科的实验技能，历史、地理、政治学科的推理、演绎技能等。技能通过多次操作，可以发展成技巧。一般来说，知识的掌握是形成技能、技巧的基础，而技能、技巧的形成又有助于进一步理解和掌握知识。

在普通中小学教学中，必须把现代自然科学和社会科学中的基础知识和基本技能系统地传授给学生。其具体指标是：第一，能促进青少年学生德、智、体、美等全面发展，使他们具有一个现代人所应具有的素质；第二，能为他们参加现代生产劳动和政治、文化生活创造必要的条件；第三，能为他们进一步学习各种专门知识，从事科学研究，进行发明、创造奠定初步的基础。

（二）发展学生的智力、体力和创造才能

发展学生的智力、体力和创造才能，不仅是顺利、高效地进行教学的必要条件，而且是培养全面发展的人的要求，是现代教学中一项十分重要的任务。

智力是人在认识过程中表现出来的认知能力系统，其构成要素主要包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力，其核心是思维力。具有一定的智力是学生从事学习活动的必要条件和前提。教师要提高教学效率，促进学生健康成长，就必须对学生智力的培养予以足够的重视。

体力是人体活动时所能付出的力量，包括持久力、适应力和抵抗力，三者均与身体健康水平有关。学生身体发育正常，功能良好，体力充沛，精力旺盛，才能正常地学习、生活，才能保证顺利地完成在校期间的学习任务，顺利地掌握知识，发展智力与创造能力；同时，健康的体魄也为学生终身的事业发展和幸福生活打下良好的基础。(www.daowen.com)

学生的创造才能主要是指学生能运用已有的知识、经验和智能去探索、发现、掌握尚未知晓的知识的能力。它是学生个人的求知欲、进取心、首创精神、意志力和自信心等的综合体现。

现代教学要求学生不仅要掌握知识，而且要发展以思维力为核心的认知能力，更应具有综合运用知识、技能去解决现实问题的能力。

（三）培养学生良好的思想品德，帮助其形成科学的世界观

世界观是人对世界的总的看法和态度。科学世界观的形成必须建立在科学知识的基础之上。中小学阶段是学生思想观念、道德品质形成的关键时期，青少年的品德、审美情趣和世界观正处在急速发展和逐步形成的重要时期，教学在学生形成科学的世界观、培养优良的道德品质方面起着重要的作用。在教学中，学生通过学习，掌握自然科学和社会科学知识，并学会运用所学知识解决实际问题等，还可提高道德修养和审美情趣；在班级的集体活动、课外和校外活动中，学生将依据一定的要求来调节自己的思想和行为。这些都为学生形成科学的世界观打下了坚实的基础。

（四）关注学生的个性发展，培养学生良好的个性心理品质

现代教学论关注学生的个性发展。以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，协调学生知识、智力、兴趣、情感、意志、性格等方面的因素，追求教学与教育的统一，促进学生个性的发展。为此，通过教学来激发和发展每个学生的主体能动性，不仅使学生有现代科技文化知识，而且有自觉能动性、独立性和创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。

教学的基本任务是一个整体，是在统一的教学过程中完成的，诸项任务之间互为前提和基础，相辅相成，相互促进。因此，在教学工作中，要把各项任务落实到每一具体的教学过程中去，全面考虑，统一计划，不可有所偏废。