教育目的是各级各类教育机构培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针，但它不能代替各级各类学校对所培养的人的特殊要求，各级各类学校还有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标，以下简要介绍后两者。

（一）各级各类学校的培养目标

1.各级各类学校培养目标的确立

根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标。它是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，也因受教育者所处的学校级别而变化。为了满足各行各业、各个社会层次的人才需求和不同年龄层次受教育者的学习需求而建立了各级各类学校，各级各类学校要完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，就要制订各自的培养目标。

2.教育目的与培养目标之间的关系

教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制订培养目标时需要考虑各学校学生的特点。(www.daowen.com)

（二）教师的教学目标

1.教学目标的概念

教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期等）的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。学校培养人的工作是长期、复杂而细致的，学校实现教育目的和培养目标不是一蹴而就的，对学生的培养要靠日积月累。这就要求学校、教师将教育目的、培养目标具体化，明确在某一阶段内、教某一门学科或组织一些活动时希望学生在认知、情感、行为和身体诸方面所要达到的具体目标。

2.教学目标与教育目的、培养目标的关系

教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，它们虽彼此相关，但相互不能取代。教育目的反映的是对人才培养规格总的、普遍的、一般性的要求，具有较强的抽象性、理想性、终极性的特点；相对而言，培养目标显得较为具体，且具有一定的针对性和实现的可行性；教师的教学目标则最为基础，最能在实践层面上加以操作与实施。