现代社会的教育可以分为两个阶段：资本主义教育和社会主义教育。以蒸汽机为标志的大机器的出现使人类的生活和生产方式进入了一个崭新的历史时期。大机器生产的发展不仅要求增加劳动者的数量，而且要求劳动者具有一定的文化，这使得教育发展迅猛。我们把现代教育划分为三个阶段。

（一）近代教育

18世纪60年代到19世纪中期，世界发展进入近代，新大陆的发现以及第一次工业革命（以蒸汽机的使用为标志）给世界带来了巨大变化，也使教育发生了巨大变化。近代教育特点主要表现为：

（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

（2）初等义务教育的普遍实施。1763年，德国（当时的普鲁士公国）最早做出普及义务教育的决定。

（3）教育的世俗化。从宗教中分离出来。

（4）教育的法制化。重视教育立法，依法治教。1852年，美国马萨诸塞州最先颁布《义务教育法》。

（二）现代教育

第二次工业革命（19世纪70年代—20世纪初，以电力的广泛使用为标志）给教育带来了新的变化，其特点如下。

1.新的教学组织形式——班级授课制产生

比起师徒制的个别教育方式，班级授课制是一种大规模的教育形式。大机器工业的发展要求更多有一定文化的劳动者，以往的个别教育形式远远不能满足社会对劳动力的需求，班级授课制的出现正是适应了社会发展的需求。

2.教育与社会生产的联系日益增强

大工业生产是以科学技术为基础的，了解与掌握一定的科学技术知识成为生产对劳动者的必然要求。它改变了以往教育与社会生产相脱离的状况，使得两者日趋紧密结合。这一方面表现为，在教育内容中大量增加了与生产劳动直接相关的科学技术知识；另一方面，各种职业技术学校或专业迅速增加，使得教育结构发生变化。

3.义务教育开始出现

社会的发展使学习和掌握基本的文化知识逐渐成为社会全体公民应有的权利。为适应这一需求，英、法、德、美、日等国家相继提出并逐步开始实施义务教育。义务教育的出现，打破了教育为统治阶级独有的特权，是人类教育发展的一次重大进步。

4.比较完整的学校教育体系形成

生产力的进一步发展为扩大教育规模和提高教育发展速度提供了坚实的物质基础，也对劳动者提出了不同层次的要求。这使得学校教育体系逐步完善起来，学校教育成为多类型、多层次的系统。

（三）当代教育的特点

第二次世界大战以后，世界进入冷战时期，第三次工业革命（20世纪四五十年代至今以，信息化革命为标志）开始，科学技术革命改变着世界的面貌。教育在发展中国家被看作是追赶现代化的法宝，在发达国家被看成增强综合国力竞争的基础。一方面，教育在数量上迅速膨胀，特别是高等教育突飞猛进，硕果累累；另一方面，生产力的发展，政治结构的重组，人类对自身的生命价值、人生态度、价值观念、生活方式的重新认识，也极大地影响着教育的改革与发展，使教育观念、教育制度、教育内容、教育形式均发生了深刻的变化，呈现出一些新的特点。

1.教育终身化

教育终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。把终身教育等同于职业教育或成人教育是不正确的，终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。

2.教育全民化

教育全民化是当今世界范围内兴起的旨在让所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童、青少年都能入学并降低辍学率，使所有青壮年都摆脱文盲的运动。教育全民化运动得到各国尤其是发展中国家的积极响应。

3.教育民主化

教育民主化是对教育等级化、特权化和专制性的否定。教育民主化是21世纪最大的教育思潮之一，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值追求。教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个方面：前者把教育的外延扩大，受教育是权利也是义务；后者把教育的内涵加深。一方面，教育民主化追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾；另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，根据社会需求设置课程，编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。

4.教育多元化

教育多元化是对教育单一性和统一性的否定，是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。(www.daowen.com)

5.教育技术现代化

教育技术现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。人类社会步入21世纪后，科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈。世界许多国家特别是一些发达国家都在反思本国教育的弊端，对教育发展提出了新的目标和要求，而且都把教育改革作为增强国力、积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行。我们必须从实施科教兴国的战略高度，从提高民族素质、增强综合国力的高度来认识和推进教育改革，把我国建成一个人力资源的富国，实现中华民族的伟大复兴。

6.教育全球化

随着经济全球化格局的形成，教育、文化、知识的发展都发生了深刻的变化，教育全球化已成为一种必然的趋势。

7.教育信息化

随着国际互联网和电子计算机的出现，信息量激增、传播速度飞快，教育必须跟上时代发展的步伐，进入信息化时代。

教育具有广义和狭义之分，狭义的教育专指学校教育。教育的产生与发展是随着人类社会的产生与发展而产生发展的，在不同的社会历史时期，教育具有不同的特点。学校教育制度的建立与发展，也是随着社会的发展而发展的。不同的历史时期和不同的国家具有不同的学校教育制度。本章对教育的属性、起源、功能、发展过程等具体内容进行了系统介绍。

一、单项选择题

1.我国最早的学校教育形态出现在（　　）。

A.西周　B.春秋战国　C.夏朝　D.殷商

2.“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是　（　　）。

A.培养人的社会实践活动　B.使人得以生存的活动

C.传递社会经验的活动　D.保存人类文明的活动

3.在古代中国、古埃及和古希腊的学校主要采用的教学组织形式是（　　）。

A.个别教学　B.复式教学　C.分组教学　D.班级教学

4.学校教育与生产劳动相脱离始于（　　）。

A.原始社会　B.奴隶社会　C.封建社会　D.资本主义社会

5.奴隶社会的“政教合一”体现了教育的（　　）。

A.民族性　B.阶级性　C.生产性　D.相对独立性

6.古希腊斯巴达教育的目的是培养（　　）。

A.演说家　B.智者

C.军人和武士　D.全面和谐发展的人

7.在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（　　）。

A.原始社会　B.奴隶社会　C.封建社会　D.资本主义社会

二、辨析题

动物界也存在教育。