活动描述

勤工助学（或勤工俭学）是指一边工作一边过着节俭生活的求学历程。主要是学生利用课余时间做家教、打工或兼职，并积累生活费用等。

活动目标

①理解勤工助学的意义。

②不仅通过勤工助学改善生活，更得到劳动锻炼，磨砺思想意识，增强社会认识。

③掌握实践技巧，提升实践能力，积累实践经验。

活动导图

活动口诀

磨砺思想意识，增强社会认知。

掌握勤工技能，明确助学目标。

积累社会经验，创新劳动实践。

助他助己助学，增长自我才干。

活动实践

1.活动准备

勤工助学是一个大的趋势，具体如何去做还需要根据自己的实际经济状况、学业情况，并兼顾近期利益与长远利益来确定。

2.活动流程（勤工助学项目的选择）

（1）协助老师参与研究

这是名副其实的“助学”，可以利用自己的专业和专长来协助老师进行科学研究，并赚取一定的劳务费。由于大学生的科研能力还处于较低的水平，所以往往只有个别优秀学生才能有此“殊荣”。

（2）做家教

这是最为普遍的办法，而且大多数学生愿意选择这种方式。

（3）到企业或公司打工

许多大学生在假期中到公司里面集中干一两个月，虽然辛苦一些，但收入较多。

（4）做兼职(www.daowen.com)

大学生还可以利用业余的时间做兼职工作，如导购、餐厅服务、市场调查、商品直销等。

选择好相应勤工助学项目后便可以开始参与勤工助学实践（图2-2-6）。劳动过程中需要将创新与创造能力融入，创造性地开展勤工助学工作。项目结束后，请撰写勤工助学社会实践报告，并将自己的经验分享给其他人。

图2-2-6　勤工助学社会实践

3.特别提示

要注意不同工作的安全操作要求，按照不同工作的安全规范要求时刻做好安全防范，不断提升自我安全意识。

活动评价

表2-2-4　尝试勤工助学活动评价表

活动反思

①在参与勤工助学社会实践时，有没有因任务完成得不好而没能得到相应报酬的情况？深入思考一下这是为什么。

②勤工助学社会实践中最困难的经历是什么？你是如何坚持并做好的？

活动拓展

下面，请全面了解一下勤工助学相关知识。

1.勤工助学的由来

1912年，李石曾、吴稚晖等人在北京设立留法俭学会和留法预备学校，培养了第一批赴法留学学生。早期的勤工俭学和爱国救国活动联系一起，爱国人士为求改变中国弱势，引进西方科学文化。1915年6月，蔡元培、李石曾、吴玉章等人又在法国成立勤工俭学会，为更多有志青年留学法国开辟了道路。由于勤工俭学生迅速增加，1916年6月22日，勤工俭学会与法国教育界协商，正式成立华法教育会。随着勤工活动参与者逐渐从留学学生扩大到大多数的国内学生，勤工俭学日渐成熟。社会、学校倡导“生活节俭，课余勤工”的勤工俭学思想，并通过国家助学金帮助学生安心学习。其针对的，是那些经济困难但想通过勤工来继续求学的贫困学生。勤工活动使得众多学校成立了勤工组织，从而对大量学生继续求学有着巨大作用。由于生活水平的迅速提高和国力的迅猛发展，逐渐形成“勤工者未必俭学者”的转变。继承了原有内涵而跳出了原先陈旧的体制和形式，勤工俭学做出了结合实际、实践的一种改进。随着其需求增加，大多高校都设置了专门管理勤工助学的部门，提供的勤工助学岗位针对补贴贫困生。学生不仅希望改善生活，实际上都希望得到锻炼，得到实践的提高、思想的磨砺，增强对社会的认识。对于勤工助学的勤工俭学活动及报酬，财政部、教育部有亦对之做出一些原则性规定，以求保障学生和保证学生的安全。勤工助学随发展逐渐成为社会实践形式之一，也将原有“俭学”内涵完全更新成“助学”。

2.勤工助学的劳动意义

《高等学校学生勤工助学管理办法》（2018年修订）第十条明确指出：加强对勤工助学学生的思想教育，培养学生热爱劳动、自强不息、创新创业的奋斗精神，增强学生综合素质，充分发挥勤工助学育人功能。从办法中，可以明确看出勤工助学的育人作用就是进行劳动和劳动技术教育。可以总结为4个“有利于”：一是有利于开发学生智力，培养学生的创造能力；二是有利于提高学生的动手能力，让学生参与实际的劳动，培养技术技能；三是有利于对学生劳动教育实施引导，培养学生热爱劳动、热爱科学、艰苦奋斗的良好品德；四是有利于培养既有文化又有一技之长的新一代劳动者和技术人才。

任务总结与评价

任务结束，想必同学们都在活动中（研学实践、岗位实习、“三下乡”社会实践、勤工助学）对劳动、劳动精神有了更进一步的认识。请总结你的认识，对活动中自己的表现做出评价，填在下面的表格中。注意，一定要结合实际总结不足，客观、准确地来评价。

表2-2-5　任务二总结与评价表