活动描述

假期岗位实习是在岗位的实践劳动中学习。在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，我们要了解自己学到的东西需要或应当如何应用在实践劳动中。当代大学生利用假期到与专业相关的岗位参加实习实践劳动能有效提升职业素养及职业技能，缩短岗位适应期，为将来岗位就业及岗位技能劳动打下坚实的基础。在岗位实习期间主要是进行体验并适应岗位工作，了解企业岗位工作角色，运用所学知识创新开展企业生产劳动，了解企业对人才与技术的需求，掌握岗位技术技能，撰写好实习报告及评价。

活动目标

①熟悉职业岗位工作，了解位工作实践，掌握岗位工作劳动技巧。

②将知识转化为成熟的技能，会应用创新思维开展劳动。

③有效提升职业素养及职业技能，缩短岗位适应期，为将来岗位就业及岗位技能劳动打下坚实的基础。

活动导图

活动口诀

体验岗位工作，参与岗位实践。

认知岗位需求，明确岗位责任。

知识转化行动，实践提升技能。

掌握岗位任务，创新岗位劳动。

活动实践

1.活动准备

学校联系或自行联系假期岗位实习的企业，以专业对口为基本原则进行对接，确保课堂知识学习能在假期岗位实习中得到有效的应用和锻炼（图2-2-3）。

图2-2-3　岗位实习动手操作

2.活动流程

①体验与适应岗位职业工作。

②体验企业岗位工作角色。

③利用所学知识创新开展企业生产劳动。

④掌握企业对人才与技术的需求。

⑤掌握实习岗位技术技能。

⑥撰写实习报告及评价。

同学们要通过实习实践了解职业岗位工作的特点、性质，学习体验职业岗位工作的实际情况，学习与积累工作经验，为毕业后上岗做好岗前准备。(www.daowen.com)

一是巩固、联系、充实、加深和扩大所学知识基础理论和专业知识。二是运用所学知识解决实际问题。三是敢于创新，运用独创精神和科学的态度开展岗位劳动。四是掌握工作的流程和方法。五是培养利用信息化工具提高工作效率的能力。六是养成严肃认真、刻苦钻研、实事求是的工作作风。

高职学生因专业不同，所以利用暑假实习的岗位有所不同，所参与到实习劳动任务也不尽相同。但大致分为如下劳动任务阶段。

第一阶段是搜集资料，了解岗位劳动任务，了解企业发展历史。

第二阶段是参观企业，考察调研，实现所属岗位劳动的全面认知。

第三阶段是实践摸索，由相关工作人员引导参与实践劳动，并分配相关劳动任务。

第四阶段是独立工作，用自己所学知识和师傅的有效正确指导开展生产劳动，在劳动中融入创新，在劳动中融入所学。熟练岗位工作的技术和技能。

第五阶段是岗位实习总结，从明确岗位工作、适应角色转换、明确企业对人才与技术的需求、掌握岗位技术技能、用所学知识创新开展企业生产劳动等方面总结梳理（图2-2-4）。

图2-2-4　岗位实践交流分享

3.活动安全

听从企业岗位实习的安排与要求，按照岗位安全生产工作规范开展劳动，时刻将安全放于心中。

活动评价

表2-2-2　体验实习岗位工作活动评价表

活动反思

①在岗位实习过程中是否按照岗位要求开展工作？

②在岗位实习过程中是否将知识转化为生产力并加以创新？

③今后将如何对待岗位实习与职业发展的关系？

活动拓展

什么是顶岗实习？

顶岗实习，是在校学生实习的一种方式。非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习，实习方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。它是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。

2006年5月，河北师范大学在全国率先实施“顶岗实习”工程。这种由河北省师范院校开创的新教育实习模式，旨在破解农村教育“人才荒”，实现师范院校培养人才和服务社会的统一。在河北师大“顶岗实习”试点取得成功之后，当年下半年起，全河北省高等师范院校教师教育专业全面实施“顶岗实习”，9万多名师范类专业在校学生将下乡支教，为农村教育“输血”。后来发展到了全国的高等院校，已经从师范类扩展到了各类高等职业教育。

工作中，河北师范大学本着“在创新中实践，在实践中创新”的理念，不断摸索经验，在建立工作长效机制上下功夫，确保顶岗实习支教朝着科学化、规范化、基地化的方向发展，河北师范大学已在条件成熟的威县、南宫市、兴隆县、馆陶县4个县市建立了实习支教基地。

河北师范大学本着积极稳妥的方针，认真开展被顶岗教师培训工作。九个学科教学论教师组成的河北师范大学新课标宣讲团义务宣讲初中新课标。培训开展的前两年，便培训了中学教师12000人次。2007年暑期，河北师范大学组织实习学校初中数学、语文、英语三科被顶岗教师300多人到河北师范大学集中培训。先后有望都、威县、临漳、南宫等县市的110名管理干部、教师到河北师范大学附中、附属实验中学、附小、第二幼儿园挂职锻炼、跟岗进修。

顶岗实习不同于普通实习实训，顶岗实习需要完全履行其岗位的全部职责。顶岗实习一般安排在学生在校学习的最后一年，这是符合教育规律的。学生在校经过一个理论知识准备的阶段之后，顶岗实习才会有意义。为了安排集体顶岗实习而压缩必要的课程，必然会影响学生的前期知识储备。一个对岗位懵然无知的学生，不仅不能很快适应实习岗位，在一些机械操作性的岗位上，还可能因为缺乏相应理论和知识，危及人身安全。而企业在接收这样的学生实习时，也必须投入更多资源，不但会提高成本，甚至自身的生产也会被拖累。这样的实习生，企业当然不愿意接收。