21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育—财富蕴藏其中》中指出，“大学被赋予了四种神圣的使命：1.培养学生从事研究和教学工作；2.提供适合于经济生活和社会生活需要的高度专业化的训练；3.向全民开放，以满足最广义的终身教育各方面需要；4.国际化合作”。^[1]大学的使命与大学共存，并在社会发展中不断丰富自身的内涵。随着全球化时代的到来，高等教育国际化成为高校的一项重要职能和使命，很多国家都将国际化作为推动本国发展的一个策略。

学院是大学的学术与教学的实体机构，也是构成大学的中枢组织，直接承担着大学传统的职责与国际化的使命。因此，学院的国际化发展，是院长角色实现的舞台。院长在大学组织中的位置规范了其应有的角色地位、权利义务与行为规范。在高校国际化进程中，高校院长承担了更多的责任，不仅需要继续保持其传统学者的身份，其管理者的角色也发生了变化。在研究中发现，“巨型大学”时代的院长已不再是最初的单纯的学术领导者和管理者。那么，高等教育发达的国家的二级学院院长究竟扮演了哪些角色？在推进学院国际化中究竟起到了什么作用？哪些经验及启示值得我国高校二级学院借鉴学习？在研究相关的资料发现，有的院长发展成为泰勒式企业的管理者，也有院长由较为单一的学术管理者发展为多元化的领导者，他们履行包括外交家、和平使者及恶龙等角色。本章选取高等教育发达的美国与澳大利亚作为研究对象，探究两国大学二级学院院长在国际化进程中所承担的角色及特点，以获得有益的经验与启示。(www.daowen.com)