高校国际化被看作是对经济全球化的一种应对策略和回应。^[10]国际化已经成为现代高校的重要时代特征之一，校园国际化程度也被当作衡量学校国际化发展的标尺。^[11]国际化对于现代高校而言，是发展的一个必然趋势，也是自身发展的过程。因此，校园环境国际化是高校国际化的其中一种内涵阐释。美国学者汉森（Hanson）和梅耶尔森（Meyerson）甚至将高等教育国际化看作是“为大学校园更为国际化的努力”。^[12]此外，国际化被视作全球化的同义词，^[13]被当作研究与分析现实问题的时代背景。本章基于文献搜索与分析的基础，结合调研与访谈材料，试述校园环境的要素、国际化校园环境于大学功能实现的作用以及国际化校园环境建设所面临的一些挑战。

就环境构成来说，校园环境包括空间环境与精神环境。空间环境主要指建筑群及室外组合空间环境，如校园地形、植物、雕塑、水等主要环境要素，体现着学校的风格与气质，承载着学校的历史文化与精神。而精神环境则指看不到但能体验与感受的校园文化与学术氛围。高校校园文化承载着学校历史发展、文化底蕴、人文精神等，是学校众多文化综合反映。文化具有育人、导向、凝聚和整合等不可替代的作用。^[14]在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡锦涛同志明确提出：“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。”^[15]国际化校园环境在21世纪的国际化人才培养过程中的作用至关重要。

21世纪是生产力高速发展的时代，呈现出经济全球化、信息全球化、文化多样化的时代特征。生活在同一个地球“村”，人们的社会活动已是突破国家、民族的自然地理界限，特别是在信息技术高速发展及高校教育国际化的社会发展现实中，各国之间的距离也不再是那么的遥远，彼此之间的沟通愈加密切，相互影响更加明显。因此，国际化已成为当前世界的另外一个时代特征。(www.daowen.com)

国际化意味着教育的各要素进行国际交流与融合，以促进本地区、本国教育与世界大教育系统的共同发展，增进不同文化间的理解，提高本国或者本地区的教育发展。^[16]因此，院长需要加大本院国际化环境建设的力度，在学院范围内开展丰富多彩的国际化学术研讨与交流活动，创设更多机会给予本院学生与国际学生交流的平台；完善更具国际化的学院与教师个人网站，充分利用网站及刊物，发挥其宣传与教育的作用，营造良好的国际化环境氛围，以培养具有国际竞争力人才为中心，充分利用现有的国际化资源，推动教学与管理改革，使更多的教师、学生从中受益。校园国际化环境也是国际化院长角色得以存在的舞台。依据角色理论，角色是在特定的舞台扮演着特定的脚本。

因此，高校院长重视教学过程的改革和校园国际化环境建设，并将其提上学校中心工作的议事日程。在高校国际化发展的启动和初期发展阶段，高校需要重视派遣留学人员、聘请外国专家、招收外国留学生和签订校际交流协议，它是学校建立和扩展国际化资源的重要举措，是为国际化发展奠定良好的基础。但是在高校国际化深入发展的时期，如果只是停留在以上阶段是远远不够的。在这个时期中，高校应将国际化深入到教学过程，并改革教育、教学和实验研究方法，重视校园国际化环境建设。如果说，在初期发展阶段，国际化发展的主要工作是由学校职能部门承担的话，那么教学过程的改革和校园国际化环境建设的工作应当由院系和师生共同努力予以实现，作为教育主体的师生将会在其中发挥重要作用。这样，高校国际化发展才能真正由边缘走向中心。