人在生产活动过程中的情绪情感，不仅直接影响心理变化，而且会通过影响人的行为间接影响工作，与安全有着密切的关系。

（一）情绪的维度及两极性与安全

情绪的维度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。这些特征的变化幅度具有两极性，每个特征都存在两种对立的状态。

1.情绪的动力性

情绪的动力性有增力和减力两种表现。当人的需要得到满足时会产生肯定情绪，情绪是增力的，能提高人的能力水平；当人的需要得不到满足时会产生否定情绪，情绪是减力的，会降低人的能力水平。

2.情绪的激动性

情绪的激动性有激动和平静两种表现。激动的情绪是一种强烈的、短暂的、外显的情绪状态，如激怒、狂喜、极度恐惧等，它是由一些重要的事件或由出乎意料、超出意志力控制范围的事件引起的。与激动的情绪对立的是平静的情绪。平静的情绪是指一种平稳、安静的情绪状态，它是人们正常生活、学习和工作时的基本情绪状态，也是基本条件。

3.情绪的强度

情绪的强度有强、弱两种表现。情绪体验可以在强度上有不同等级的变化，由弱到强。比如由愉快到狂喜，由微愠到暴怒。在情绪的强弱之间还有各种不同的强度，比如喜，可以由适意、愉快到欢乐、大喜、狂喜。情绪的强度越大，整个自我卷入情绪的程度越深。情绪的强度主要取决于引起情绪的事物对个体所具有的意义，意义越大，引起的情绪就越强烈。

4.情绪的紧张度

情绪还有紧张和轻松两种表现，往往在个体活动的关键时刻表现出来。一般而言，适度的紧张可以促使个体积极行动，但过分紧张，就可能导致个体不知所措，甚至停止行动。

（二）不同情绪状态与安全

情绪状态是指在某个事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的情绪。根据情绪的强度、持续的时间和紧张度，可以将情绪分为心境、激情和应激。

1.心境

心境是一种比较微弱、平静但持久影响人的心理活动的情绪状态，即心情。心境具有弥散性，当人处于比较愉快的心境时，会觉得轻松，感觉周围的一切都很美好；相反，当人处于不愉快的心境时，会觉得沉重，对什么事情都感到厌烦。引起心境的原因有许多，工作中的顺境与逆境、事业上的成功与失败、人际关系的亲疏、生活条件的优劣、心理状况的好坏乃至自然环境的变化等，都可能是导致某种心境的原因。心境对人的学习、工作和生活有着重要的影响。(www.daowen.com)

相传，古时候有两个秀才一起去赶考，路上遇到出殡，看到棺材，其中一个秀才心想：“完了！真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的事。”心情一落千丈，导致文思枯竭，应有的能力没有发挥出来，最后名落孙山。另一个秀才也看到了，一开始心里也“咯噔”了一下，但转念一想：“棺材，棺材，噢！那不就是有‘官’有‘财’吗？升官发财！好兆头。”于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，当下文思如泉涌，下笔如有神助，最后一举高中。两个秀才对同一件事情表现出来的两种心境造成了两种截然相反的结果，这说明心境直接影响人的生活和工作。

2.激情

激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较为短暂的情绪状态，并伴随着明显的生理反应和外部行为表现。例如，极度恐惧时血压升高、心跳加快、浑身战栗。激情通常是由重大的、突如其来的事件引起的。激情既有消极的，也有积极的。处在消极激情状态中的人，认知范围变窄，分析能力和自控能力下降，极有可能做出一些不理智和不安全的事来，如动手打人、故意违章等。这种情况下的激情是不冷静心理的表现，对安全活动极为不利。激情在积极的状态下，可以成为激励人积极行动的巨大力量。

3.应激

应激是由出乎意料的紧张状况或遇到危险情境时所引起的情绪状态，是人对意外的环境刺激的适应性反应。应激状态的产生与个体对所面临情境的自我应对能力的评估有关。个体意识到情境要求已超出了自己的应对能力时，就会处于应激状态。突然发生的事故或险情，促使人立即做出反应、采取应对措施，此时人的情绪就处于应激状态。个体在应激状态下的反应有积极和消极之分，这与个体的心理素质水平有关。心理素质较强的人在面对突发的状况时，能迅速调动自身的力量，使体力与智力都达到最佳水平，头脑冷静，思维敏捷，能急中生智。心理素质较弱的人在面对突发的状况时，则表现为惊慌失措、意识狭窄、动作紊乱、呆若木鸡。

（三）不同情感类型与安全

人类的高级情感主要包括道德感、理智感和美感。这三类情感属于社会性情感。

1.道德感

道德感是个体按照一定的社会道德标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言论和意图时产生的主观体验。在社会活动中，人总是用一定的道德准则来衡量自己和他人的思想言行。如果思想言行符合社会普遍认可的道德准则，人的内心就会对此表示肯定，产生一种满意的情感；反之，则会产生一种不满意的情感。不同的人对同一件事的道德感不一定相同，例如对违章操作，多数人能从保证安全的要求出发，产生担忧、厌恶、羞耻的情感；少数人则会从眼前的利益出发，产生满足、侥幸、羡慕的情感。

2.理智感

理智感是智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验。例如：人在获得新的工作成就、掌握先进的科学技术时，就会产生满足感和自豪感；遇到问题需要解决时，就会产生困惑感；问题得到解决时便会产生喜悦感。这些都属于理智感。人的理智感对安全生产的进行具有重要的意义。人只有在丰富的理智感的支配下，才能不断地提高认识水平和知识水平，发挥潜能。

3.美感

美感是接触事物时根据一定的审美标准所产生的情感体验。人的审美标准既反映事物的客观属性，又受个人的思想观点和价值观念的影响。不同的人对美的理解是不同的。有的人以对工作负责、能力优秀为美，有的人则以打扮时尚、会吃会玩为美。前者对美的理解对于生产中的安全是一种有利因素，因为它可以激励人们树立起较强的工作责任感和对技术精益求精的精神。后者对美的理解则有可能使人们敷衍工作，忽视安全要求。例如：一些人随意改造机器设备，使之失去了劳动保护的作用；一些女工披散头发、穿高跟鞋，或戴着戒指、首饰操作高速运转的机器，结果造成安全事故。