1.生态功能与归属功能

生态功能体现为一个班级的生态环境的创建，包括师生关系、学生关系以及班级各种活动的创建。良好生态的班级会使每个学生发自内心地感到愉悦、兴奋、舒适，学生就会对班级产生归属感、依恋感和安全感，珍惜在校园生活中的新家园。

2.教导功能与自主功能

一方面，班级是为了引导学生成长而组建的有目的、有计划地安排系统教学活动的场所；另一方面，在班级中，学生的成长离不开班主任的教导。以上两方面集中体现了班集体的教导功能。同时，也要看到学生是有能动性的主体，教学效果的好坏取决于能否调动学生的能动性。所以，我们既要发挥班主任的教导性，也要弘扬学生的能动性，才能提高教育质量。

3.社会化功能与个性化功能(www.daowen.com)

班级会卓有成效地推进青少年的社会化，使同学们都能养成相互尊重、团结合作、民主平等的现代人品质，帮助他们获得良好的人际关系。班级还可以促进学生的个性化，每个学生在班级承担的分工不同，要解决的具体问题不同，就更容易激发各自的潜能、情趣、才能、习性和特长，加速他们的个性化。但要注意，社会化时要防止强求一律，个性化时要反对个人任性，这样才能使班级的社会化功能和个性化功能良性互动。

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凯程提示：王道俊、郭文安的《教育学》（第七版）修改了班集体的功能，凯程使用第七版教材的内容。旧版教材描述的是：（1）班集体不但是教育的对象，而且是教育的巨大力量；（2）班集体是促进学生个性发展的一个重要因素；

（3）班集体能培养学生的自我教育能力。凯程建议使用第七版教材，因为333大纲指定学习最新版教材。