学生指积极主动地接受教育的人，学生观是指教育者对学生所持的认识、态度和看法。新时代的学生观如下：

（1）尊重学生的主体性。学生不是被动接受知识的容器，而是教育过程中的主体，教育要发挥教师的引导性，也要尊重学生的能动性，促使学生积极主动地参与学习。

（2）尊重学生的独立性。学生虽然未成年，但学生有自己的思想和看法，想有自己独立施展能力的机会与空间，教师要充分放权，让学生独立思考，独立操作，并及时激励学生。

（3）尊重学生的差异性。学生之间具有差异性，因为每个学生都是独特的，也是独一无二的，教师要做到充分了解学生，做到因材施教。

（4）尊重学生的发展性。学生是正在迅速发展的人，这种发展性还可以表现为学生具有潜能，教育的目的是要促进学生发展，激发学生潜能，而且教师要用发展的眼光看待学生。

（5）尊重学生的个性自由。每个学生具有自己的个性，让学生的个性充分发挥，就是给了学生足够的自由，但自由不是无限度的，个性也不能总与社会相冲突。学生在施展个性与自由时，老师要引导学生适当地规范自由，处理好自由和纪律的关系。(www.daowen.com)

（6）尊重学生身心发展的规律与年龄特点。学生发展周期很长，心理学一般会研究和揭示学生的身心发展规律，并按照其规律把人的身心发展过程分为不同的阶段，明确每个年龄阶段的学生特点，要求教育要按照规律和年龄特点办事。

（7）重视学生的生活经验和体验。杜威说教育即生活，远离学生生活的教育是枯燥的教育，是空中楼阁的教育，只有尊重学生的生活经验和体验，才更能突出学生的主体性，展示学生的生活性，加强学生对知识体系的理解和掌握。

（8）尊重学生的兴趣与需要。教师要善于激发学生的求知欲，教学要联系学生的兴趣与需要，激发学生的学习动机，这样一来教学效果自然突出。

（9）尊重学生对知识的自我建构性。建构主义者认为，学生是自主地自我建构知识的，教师无法把自己的知识装给学生，教师只能启发学生积极主动地吸收知识，并结合自己的已有经验去完善对知识的理解，建构自己的知识体系。

（10）尊重儿童的童趣。低年级的学生还处于儿童期，他们对周围事物充满想象和童趣，教师要充分尊重儿童的童趣，不可以认为儿童无知，教师更应该利用儿童的童趣，建立良好的师生关系，促进他们发展。