1.在集体中教育原则（简：11华东师大，16沈阳师大）

（1）含义：进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。

（2）基本要求

①引导学生关心、热爱集体，重视培养学生集体。要发挥学生集体的教育作用，首先要把学生群体培养成良好的学生集体。培养学生集体的过程也是一个教育和提高学生、促进他们的品德发展的过程。

②通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。要发挥集体的教育作用，首先，教师要把集体当作教育的主体，先向集体提出要求，然后让集体再去要求、教育和帮助它的成员。其次，要注意通过学生个人来影响集体。

③把教师的主导作用和集体的教育力量结合起来。充分发挥集体的教育力量，并不否定教师对集体活动的引领作用。

2.理论与生活相结合原则（论：13北师大，20山东师大）

（1）含义：进行德育要注重引导学生把思想政治观念和社会道德规范的教育同参与生活实践结合起来，把提高道德认识与养成良好道德行为结合起来，做到心口如一、言行一致。

（2）基本要求

①理论与实际相结合，切实提高学生的思想水平。理论的教育与学习必须以学生的实际生活为基点，同学生的实际生活相结合。

②注重实践，培养学生良好的道德行为。德育的理论学习要见诸行动，要注重引导学生的实践活动与交往。

③教师应该言传身教，做好学生的表率。在对学生进行道德教育时，教师首先要注重自身的言行，做好学生的榜样。

3.疏导原则（名：14江苏师大，西华师大；简：5+学校）

（1）含义：进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也被称为循循善诱原则。

（2）基本要求

①讲明道理，疏通思想。对青少年进行德育，要注重摆事实、讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。

②因势利导，循循善诱。德育要了解学生的性情，善于把学生的积极性和志趣引导到正确的方向上来。

③以表扬、激励为主，坚持正面教育。在德育中，要坚持正面教育，对学生表现的积极性和微小的进步都要肯定，引导他们步步向前，以培养良好的品德，批评与处分只能作为辅助的方法。

4.长善救失原则（名：5+学校；简：5+学校；论：20温州）

（1）含义：进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。

（2）基本要求

①“一分为二”地看待学生。对学生既要看到他积极的一面，也要看到他消极的一面；既要看到他过去的表现，也要看到他后来的变化和现时的表现；既要看到优秀学生的不足之处，也要看到后进生身上的闪光点，以便长善救失。

②发扬积极因素，克服消极因素。引导学生自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点。

③引导学生自觉进行自我评价，勇于自我教育。引导学生学会自我教育，自觉发扬优点来克服缺点，自觉提高道德水平。

5.严格要求与尊重学生相结合原则（名：20西华师大；简：5+学校；论：14淮北师大，15温州，17江苏师大）

（1）含义：进行德育要把对学生的思想品行的严格要求与对他们个人的尊重和信任结合起来，使教育者的严格要求易于转化为学生主动的道德自律。

（2）基本要求

①尊重和信赖学生。尊重、呵护与信任学生是一个优秀教师必备的品质，也是教好孩子、获得良好教育效果的一个重要条件。

②严格要求学生。“严格”指的是对学生的要求一旦提出，就要不折不扣、持之以恒地引导和督促学生做到。

6.因材施教原则（名：5+学校；论：11、20闽南师大，19湖南）

（1）含义：进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最优的发展。

（2）基本要求

①深入了解学生的个性特点和内心世界。这是进行德育的前提和基础，也是因材施教的前提和基础。

②根据学生个人特点有的放矢地进行教育。由于学生个人都有自己的生活环境、成长经历、个性特点和精神世界，因而对他们的教育必须区别对待、有的放矢，采用不同的内容和方法来教育。

③根据学生的年龄特征有计划地进行道德教育。学生的思想认识与品德发展有明显的年龄特征，因而进行德育有必要研究和弄清每个年级学生的思想特点。

7.教育影响一致性原则（简：5+学校；论：11江苏师大）(www.daowen.com)

（1）含义：进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致地进行，以保障学生的品德能按德育的目的发展。

（2）基本要求

①组建教师集体，使校内的教育影响一致。首先，全校教职工应明确对学生进行德育的目的、任务和学生应遵守的行为准则与要求，使对学生的德育工作步调一致地展开。其次，应当分工协作、互通情况，定期研究，协同一致地解决学生的德育问题。

②发挥学校教育的引领作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响得到整合、优化。学校、社会、家庭经常会发生激烈的矛盾与对立。有人形象地说，学校讲集体主义，家庭讲个人主义，社会讲实用主义，面对这种复杂的局面，我们必须做到整合和统领，否则就会给学生造成价值混乱，不利于培养人才。

③做好衔接工作，对学生的教育影响要保持一致性。对学生的教育影响前后不连贯、不一致，时紧时松，时宽时严，不仅影响学生良好品德的形成，而且易使学生思想松弛，因此，要做好德育的衔接工作，对学生的教育影响要保持一致性。

8.教育影响的连贯性原则（论：21河南师大）

（1）含义：我们进行德育，除了要保持各方面对学生教育影响的一致性外，也要保持其连续性，使教育在组织、调节中相互协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按照教育目的的要求发展。

（2）基本要求

①各级各类学校做好衔接工作，使对学生的教育影响前后连贯和连续。具体指做好小学与初中、初中与高中以及各学期间的思想教育衔接工作。

②学校、家庭和社会对学生的教育影响都要发挥连续性。学校德育要长期、持久地进行，同时，家庭德育和社会对学生的道德渗透也要长期、持久地进行，德育的连续性越强，教育效果越突出。

③任何德育内容都是长期连续地影响学生的，而不是一蹴而就的。任何德育都不是教一次就能够呈现完美的效果，而是长期的、连续性的教育才会对学生产生潜移默化的效果，所以我们要注重德育的连续性。

助记

助记1：德育原则

助记2：如何记住这些德育原则？

六结合两性——集体个别相结合，知行统一相结合，引导约束相结合，积极消极相结合，严格尊重相结合，年龄个别相结合，还有一致连续性。

凯程提示：德育原则主要考查简答题，在材料分析题中，可能依据材料中体现的德育原则来论述其中的一至两个原则，会考得很细致、很灵活。建议考生以理解为主，如果以材料分析题的形式进行考查，一定要根据材料的具体内容来论述。此外，不要把教学原则和德育原则这两个概念混淆。

经典真题

▲名词解释

1.因材施教原则（10、14东北师大，11、21哈尔滨师大，12天津师大，16鲁东，19湖南，20青岛，21华东师大）

2.德育原则（12沈阳师大、山西师大，12、18渤海，13江苏师大，14鲁东，15贵州师大，16闽南师大，18天津师大，20陕西理工）

3.长善救失原则（13河南师大，15、20安徽师大，16湖南科技，18沈阳师大，20安徽师大、海南师大、吉林师大、西北师大）

▲简答题

1.简述理论与生活相结合的原则。（13北师大，20山东师大论）

2.简述长善救失的德育原则。（13闽南师大、华南师大、河南师大，14、18福建师大，15安徽师大，17郑州）

3.简述德育中的严格要求与尊重学生相结合的原则。（10扬州，11哈尔滨师大，12安徽师大，14辽宁师大，17江苏师大，18渤海、贵州师大、华东师大）

4.简述德育过程中的疏导原则及其要求。（11北师大、天津师大，14、19江苏师大，19福建师大、湖南师大，20深圳）

5.简述在集体中教育的原则。（11华东师大，16沈阳师大）

6.如何贯彻教育影响的一致性和连续性原则？（11江苏师大，13西华师大，14华南师大，16杭州师大，17上海师大，18内蒙古师大）

7.简述德育的基本原则。（12北航、山西师大，14河北，16深圳，17南京师大、广东技术师大、天津师大、辽宁师大，18郑州，20吉林、江西科技、宝鸡文理学院，21东北师大、福建师大、苏州）

8.简述德育的原则与方法。（21云南师大）

▲论述题

1.有人说，现在的青年是垮掉的一代；有人则说，不！现在的青年是大有希望的一代。对此，请说说你的看法，并论述当前德育应该坚持什么样的原则。（11湖南师大）

2.如何贯彻教育影响的一致性、连贯性原则？（21河南师大）

3.论述德育原则及其要求。（21四川师大）