1.评教的意义（简：15山西师大）

教师教学工作评价，亦称“评教”，是对教师教学质量的分析和评价。它对教学工作具有重要意义，它可以使教师更清楚地了解自己教学的长处与不足，可以增进教师之间的相互了解、切磋与学习，可以使学校领导深入第一线，了解教学的情况、经验与问题。

2.评教的要求（简：15山西师大）

评教除了应遵循教学评价的原则外，还须注意下述要求：（1）着重分析教师的教学质量，而不是评价其专业水平；（2）根据学生的成绩来评价教师的教学质量；（3）注意教学的系统性与完整性。

3.教学的几种水平

（1）记忆水平：这是一种低水平的教学。它的主要特点是教师照本宣科、一味灌输，不会引导、启发，学生则停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解的程度上，不能保证教学质量。

（2）理解水平：主要特点有教师认真详细地讲解教学内容，学生通过认真听讲、思考与练习，基本上能理解和运用所学知识技能，完成教学任务。但这种水平的教学，重教而不重学，重教师主导作用而不重发挥学生主动性，重教师讲解、学生理解而不重学生独立思考与探索。

（3）探索水平：这是教学的较高境界。它的主要特点是教师注重引导、启发、讲解、示范，善于提出发人深思、能挑战学生智慧的问题；善于激励学生积极思考，充分发挥他们的主动性、创造性。

4.评教的方法

（1）分析法：这是根据一定教学目的、原则或标准来分析和评价教师教学质量的方法。这是一种常用的评教方法，评价一节课，大多采用分析法。

（2）记分法：这是通过量化的分项记分来评价教师教学质量的方法。它先将教学的整体活动分为若干项目，并规定每个项目的分数和评分标准，要求评价者分项记分和得出总分，然后通过统计，计算出被评教师每个人所得的分数，用分数高低来显示教学质量的优劣。

经典真题

▲简答题

1.简述学生学业成绩的评价。（17安徽师大）(www.daowen.com)

2.简述学生学业成绩评价的含义与意义。（17浙江）

3.简述评教的意义及要求。（15山西师大）

▲论述题

1.论述教师教学工作的评价。（10安徽师大）

2.请论述教学评价改革的趋势。（16、17聊城）

3.举例说明教学观的变革。（19首师大）

4.论述移动设备进课堂的利与弊。（19陕西师大）

5.有学生向教师提问：“我家出租房收多少钱我心里都有数，那些钱够我吃三辈子了，为什么还要上学？我只要会收房租就行了。”分析该学生的话，如果你是教师，你会如何引导该学生？（19北师大）

【注释】

[1]本章“知识框架”见第八章“知识框架”部分。

[2]教学组织形式主要参考王道俊、郭文安的《教育学》（第七版）。此处的“第三节”承接上一章第二节的内容，故没有重新编码。

[3]教学原则和教学方法主要参考王道俊、郭文安的《教育学》（第七版）。

[4]教学评价主要参考《教育学基础》。